高三《国家宝藏》观后感《杜虎符的前世今生》1000字 高三作文
今天观看了《国家宝藏》第一季的第四期，其中杜虎符的前世今生尤为吸引我。
虎符是古代皇帝调兵遣将用的兵符，长约十公分，用青铜或者黄金做成伏虎形状的令牌，劈为两半，其中左半交给将帅，右半由皇帝保存。只有两个虎符同时合并使用，持符者即获得调兵遣将权。虎符到了隋代被改为麟符，而到了唐代，唐高祖为避其祖李虎的名讳，又将其改为鱼符或兔符，甚至龟符。到了后世它逐渐演变成令牌等物，于是这种动物形状的兵符最终退出了历史舞台。
杜虎符的前世
这次的国宝守护者刘奕君所守护的文物是现藏于陕西历史博物馆的杜虎符。
杜虎符是战国时期秦国的兵甲之符，专门用作调遣杜县一地的兵将，它各分其半，右半在君王之手，左半存于杜县军事长官。如若征调五十人以上的士兵，必须合符才可行军令，所以每个入伍的士兵，学会的第一件事就是认识自己所在军队的虎符，所有的士兵都严守“不见虎符，誓不发兵”的底线。
杜虎符的身上有铭文四十个字，其中有两句话“右在君，左在杜”。而秦国只有一个帝王称过君——秦惠文王，由此，杜虎符应该是在秦惠文王时期铸造的文物。先秦时期，诸侯国之间征战频繁，君主首要把控的就是军权，而虎符作为一种可以实施调兵遣将的工具，不仅可以更好地保障君王调兵遣将的权力，也是一个国家军权高度集中的象征。
这不由让我想到《诗经》里的诗句：“岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。”——谁说没有战衣?与君同穿战袍。君王征师作战，修整我们的戈与矛，与君同仇敌忾。可以想见，在战争繁多的冷兵器时代，战事紧急，为了迅速调兵遣将，虎符一合，备战工作紧张进行——这首激昂慷慨，同仇敌忾的战歌表现了秦国人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，也反映了秦人的爱国主义精神。
杜虎符的今生
虎符是中国古代对当代密码学认证的一种朴素追求。
当代密码学大致分为认证和保密两个领域。从古至今，从虎符到如今的指纹认证(属于认证领域)，保险柜的密码(属于保密领域)等等，当代密码学传承着虎符的这种精神。例如，我们给电脑设置一个开机密码，这相当于铸造了虎符的左边;登录电脑时，我们输入的开机密码相当于虎符的右边，左右相合，开机无碍。
如今，在信息安全领域，我们取得了一次又一次的成就。自从中国举办了RSA大会2010信息安全国际论坛(它属于RSA大会的一个分支)后，我国密码管理局陆续发布了SM系列算法。这个系列是我国自主研发的商用密码标准算法，从而使我们摆脱了对国外算法的依赖。
在现实生活中，听上去高深莫测的SM算法其实离我们很近。例如，SM7算法可以广泛应用于各类IC卡，门禁卡中，这相当于我们每个人都可以手持一张虎符来认证我们的身份。
从古代的杜虎符到现代的密码学，变化的是时代和科技条件，不变的是“认证虎符”所蕴含的信息安全的智慧。作为新时代的青年，我们应“诗酒趁年华”，不惧困难，乐观创造，让虎符精神永续活力。
高三话题作文《留住我的严厉》900字
如果要问我的学生对我是什么印象的话，我想，除了“好凶”，应该没有什么了吧。是的，我也觉得自己对他们似乎是太严厉了一些。
回想起来，是在我刚开始当班主任的时候形成的这种风格吧。教师生涯二十一年了，班主任的经历占据了近乎三分之二。刚刚当班主任的时候，说实话，还有些小激动，毕竟是第一次。什么都还不会，又什么都想做好。制定班级公约，班级规章制度，班级奖惩条例……杂七杂八的，胡乱搞了一通。
可当我拿着这些东西进入教室，和学生一见面，心里却有些发怵了。做科任老师的时候，上课来，下课走，除了本门学科，其他的都不用想，也不用去关心，最多也就操心自己的课堂纪律。没当班主任时，我可是觉得自己还管理得不错哦。现在，感觉一切都变了。看着台下几十个小脑袋瓜子，怎么管?怎么沟通?一下子觉得头发发麻，手足无措。可是，倔强的我怎么可能在这些小屁孩面前示弱呢?于是，我眉头一紧，两眼一瞪，极力扮出冷酷严厉的样子，向他们展示一条条铁的纪律……宣布完毕，脸上没有一丝笑容。看着那些小屁孩胆战心惊的神色，我稍微有了点当好班主任的底气。或许，就是从那时候起，我养成了严厉的习惯吧。
直到现在，我依然保持着这“优良”传统，从不曾舍去，也从没有想过要舍去。
孩子们，当你犯错时，当你学习出现问题时、当你的奋斗目标不明确时、当你懒惰时、当你对考试成绩“不在意”和“无所谓”时、当看到你“破罐子破摔”时，请理解老师的严厉吧!
严，正是老师爱你们的表现，没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成长的。老师作为你们的表率，作为你们的引领者，需要在尊重你们，爱护你们的基础上，通过严格的方法和手段，来培养你们一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度，培养你们具备良好的思想品德和养成良好文明的行为习惯，这是教师职业的根本，更是培养人才的根本。
不严，何以能治学?不严，何以能育才?
忠言逆耳利于行，老师总是想着要帮你改变不好的自己，犯错的自己，迷失的自己，或平庸的自己。为此，老师不介意对你们严厉。但，我的学生们，请你们相信，这份严厉其实正包含着师对生的情义啊!因为，我不想放弃任何一名学生，对学生“严厉”，是出于教师的职业良心，哪怕你下次考试只进步一分，老师的严厉就没有白费，老师也就很知足了。
同学们，学习是一个漫长且困难的过程，有时候付出很多，收效却甚微，但是老师坚信过程肯定是很美好的。时间久了，种子自会发芽，花自会开，也许它不够艳丽，但，也是绽放。
所以，我要留住我的严厉!
