《爱上阅读——阅读力就是幸福力》 读后感700字 六年级作文
《爱上阅读——阅读力就是幸福力》这本书告诉我，“阅读，让生命更幸福”“阅读力就是终身学习力”。作者徐升国先生从多视角阐述了读书的好处，讲述了很多阅读的方法，以及泛读和精读的区别，使我们能够更加有效地阅读。
这本书让我知道，阅读是一个不断自我革新的过程。“四时之景不同，而乐亦无穷也”，在不同时期读同一本书会有不同的感悟。我印象最深的莫过于读《红楼梦》的感受，小学、初中阶段是冲着故事情节读;高中时读《红楼梦》则更多的是在老师的指导下揣摩书中人物的性格;大学时读《红楼梦》，一方面感慨于“这个妹妹我曾见过”式的浪漫，另一方面是对人物的悲苦命运的同情。反反复复阅读同一本书，不变的是书的内容，变化的是读书人的见解与感悟。
这本书让我知道，阅读是一个不断自我发现的过程。书中提到“读书就是在读自己”，对这个论断，我深有感触。年少时读书一味贪多，所以有时未免会因“囫囵吞枣”而出现“食而不知其味”的现象。随着年纪渐长，对书本的质量有了一定的要求，并开始接触大量经典，在感慨“经典不愧是经典”的同时，我也在书中发现了自己——在《一个人的朝圣》中跟着哈罗德的脚步虔诚地走完漫长的旅程，完成了自我的救赎;在《浮生六记》中看着芸娘对生活的热爱与用心经营，我便对如何活在当下、活出每一天的精彩有了更深的思考。
这本书让我知道，阅读是一个不断挑战自我的过程。“每年至少读一本自己觉得难懂的书”，我印象最深的莫过于反复想读又反复放下的《百年孤独》，虽然读完依旧会理不清人物关系，并且对于拉丁美洲这一个世纪以来风云变幻的历史不甚理解，但当看到羊皮卷时，突然就想到了《红楼梦》中的金陵十二钗图册，看到了中外经典名著之间的相通，也完成了自我的一次挑战。
去阅读吧!阅读就如午夜北斗星，将希望昭示于前方，让我们向着光明执着而坚定地前进。去阅读吧!找寻内心深处的平静，让自己慢下来，用心去享受阅读为我们带来的幸福感。
《教学勇气：漫步教师心灵》 读后感700字
《教学勇气》是一本你处于任何教学阶段都有益的书。书中所提到的教师困境很大程度上引发了大家的共鸣，虽未致力于告诉教师如何生存和教学技巧，但能很好的带我们洞悉内心世界。好的教学前提在于清楚认识自己体现自身对教学的价值并能真心对待学生，《教学勇气》这本书对我的触动很深，尤其关于第二章节“一种恐惧文化”。
第二章节首先是对恐惧的剖析，一针见血的指出恐惧在教学中无处不在。于教师而言，学生的消极状态会使你恐惧，解决不了学生问题时也会感到恐惧。于学生而言，回答不上问题时的恐惧，学不懂知识的恐惧。这些恐惧并不仅仅存在于教学经验较少的老师身上，书中作者提到从业三十年的他走进教室也会感到恐惧。那么我们该如何摆脱这些恐惧呢?既然想要摆脱教学恐惧，前提我们则需要意识到恐惧并非全是负面的，文中虽然在集中分析恐惧，但同时表明了恐惧也可以是健康的。许多恐惧能在一定程度上帮助我们生存，学习和成长。我们应合理利用好恐惧，在恐惧中找到问题实现自我成长。
其次提到了“有问题背景”的学生和“教师内心的恐惧”。想必有教学经验的老师都经历过课堂中学生沉默寡言，不积极回答问题，不专注于学习的这样一个情况。当陷于这种情况时，大部分老师存在一个误区，将这些问题归咎于社会弊病，家庭问题。然而事实是这些责备严重歪曲了事实，并扩大了学生和教师之间相分离的程度，责怪学生已经成为教师掩盖自我无能的一种习惯。以“来自地狱的学生”为例，好的教学中老师需要帮助找到学生克服恐惧课堂、恐惧回答问题的方法。意味着老师则需要理解学生的恐惧，宽容、真诚并尊重学生。用心教学，这也使我明白了“自我认同”与“自我完善”的意义。
现代教育以来教师与学生间的问题已困扰一线教师们许久。总的来说，做一个好的老师首先需要做到能直面自己的内心世界，遵从自我，用心教学。直面教学恐惧，在恐惧中成长或许能成为改善这种情况的突破口。
