《深度学习》 记叙文500字 四年级作文
前段时间，老师向我们推荐了这本书籍，到手后就立刻阅读起来并收获颇丰。本次读书会主要想分享我对“如何将深度学习引入课堂”谈谈我的看法。
作者在本书的开头辨析了深度学习与浅层学习的区别，深度学习是指“寻求意义的学习”，浅层学习是指“着眼于个别用语与事实的学习”。根本区别在于深度学习是知识链接的形成，也就是知识整体概念的形成，运用知识链接解决真实性问题;浅层学习是碎片化知识的再现，通过非反思性机械记忆方式进行无意义无目的的学习。
如何将深度学习引入课堂?本书提出三个视点，分别是实现“主体性学习”“对话性学习”“协同性学习”。“主体性学习”将学生作为课堂的“主体”，教师需调动学生主体能动性的学习方式实现“主体性学习”，通过教学初始的教学目标预设，学生明确教学目标，探寻解决问题的过程，直到教学终结阶段的“反思”。整个过程中，学生实现真实性境脉的学习;“对话性学习”将分享体验作为连接客观世界的方式，同客观世界、他者与自我对话，在对话的过程中收获不同的观点与想法从而进行反思体验;“协同性学习”以相互倾听为条件，提炼信息，基于问题的与他者进行新观念创造。
三个视点并不是单独存在，而是聚焦在学生学习所产生的“质”。在整个教学过程中，学生形成知识链接进行知识结构的重建，运用知识与技能解决真实性问题，是教师在教学之前应该深思的重要问题。
成功由一次次跌倒筑起 读《学滑雪的第一件事》有感550字
在成长的过程里，我们在蹒跚学步中一次次跌倒;在学习的生涯里，我们顶着学习压力一步步前行;在社会的磨炼里，我们又学着如何一次次站起来。生活本不容易，失败在所难免，但成功往往都是在我们一次次跌倒中悄悄到来。
跌倒不代表失败，那只是成功的一部分基石。如同学滑雪一般，第一步便是教我们如何摔倒，若摔倒的方式不对则可能会造成意想不到的后果，所以学滑雪，正是在一次次跌倒中领悟的。没有人天生就会某件事，无非是在每一次的跌倒中逐磨出规律。它就像初学者学棋一般，在与强者的交手中屡次败下阵来，却在不断地掌握学习技巧以及思想方式，即使跌倒多次，但每一次站起又是一个崭新的姿态，每一次都离成功更进一步。它也像我们学习一般，一道题第一次摔倒，第二次摔倒，但第三次就不一定了，这并不是“事不过三”原则，而是因为我们在跌倒的地方不断吸取教训最终迎来“成功”。
人生不会一帆风顺，我们每个人都是在生活里踩着那块名叫“跌倒”的石头努力向上爬的，跌倒了不叫失败，跌倒了就鼓足勇气站起来。人生谁不曾跌倒过?如有胯下之辱的韩信、会试连考八次的归有光、惨遭宫刑的司马迁等，他们也曾跌倒过。但是，如果韩信没有勇气站起来，如何帮助刘邦夺得天下?如果归有光没有勇气再战科举，又怎能金榜题名?如果司马迁没有勇气面对刑罚，又怎会有《史记》这一绝唱?
若没有伤痕累累，哪来皮糙肉厚?英雄自古多磨难，若不以每一次的跌倒为基石，我们又怎么往高处奔驰?
