高一高中散文《生与声看人生》600字 高一作文
生，是声的前提；声，是生的标志。一代人的生为传承一代人的声，一代人的生为发出一代人的声，一代人的生为留下一代人的声。历史便是如此“生声不息”。
听，是谁叹道“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”是他——屈原。他知道无声便可有生，但他更知道无声便不再为生。于是他“謇朝谇”，却终不敌那个时代“而夕替”。最后楚国灭亡，一起消亡的还有他的生命。正如他所说“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”只留下他的声千古未断，永留人心。愿那个世界有他向往中的楚国。
听，是谁发出“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的凄婉之声？又是谁发出了“西北望，射天狼”的豪迈之音？是他，是苏轼。有传言云“眉山生三苏，草木尽皆枯。”这一方面说明了苏轼是旷世奇才，另一方面也暗示了苏轼的坎坷一生。他空有奇才，却数次被贬。正如其妾王朝云说的那般，他是一肚皮的不合时宜。仕途的不平让他只能寄情山水，但也让他发出了自己的声，一声又一声，达到了他一生文学的巅峰。生的不顺，声的风顺。是福是祸，说不清更道不明。只有他的声跨越千古传入人耳，留于人心。一生功过皆由后世来评判吧。
听，是谁发出了那声振聋发聩的“为中华之崛起而读书”？是周总理——周恩来。那时的中华积贫积弱，人人为己读书，为己谋利，但他则不然。他深知人都病了，病名为愚，为私，为忘本；中华也病了，病名为弱，为贫，为落后，只有“为中华之崛起而读书”才是治“病”良药。于是他一生都在为此奋斗，为中华之崛起而奋斗！
无论是屈原的为国之声，还是苏轼的为人之声，或是周恩来的为中华之声都不禁引人深思，那就是人生究竟是为了什么？到底何为人生？对于这两个问题，一千个人有一千个答案，但我认为：“有生为有声，有声为有生。”何意？意为人生就是为了发出自己的声音，有了自己的声音方为真正的人生。
有生无声者，活在人世间；有声无生者，活在人心间。历史便是如此“生声不息”，生者轮回，声者永恒。
你的生在这里，你的声在哪里？
六年级关于难忘作文《难忘的一分钟体验》700字
在很多人看来，一分钟就是一眨眼的事情，可是，今天这次体验，让我彻底改变了对一分钟的看法。
上课铃刚响完，老师就拿着计时器走进了教室。一上讲台，老师就对我们说：“今天，我们玩一个游戏。”话音刚落，同学们立刻跳得一蹦三尺高，老师继续说：“我们今天要做一分钟的金鸡独立。”我们在底下小声地议论着怎样才能站好。
老师拿出计时器，一声令下：“开始!”教室里顿时热闹起来，几十只“金鸡独立”立刻摆出来了。但是，才过了两三秒，同学们就站不住了。有的东倒西歪，仿佛一阵风就能吹倒似的;有的双手双脚摇摇晃晃，好像在跳改编的海草舞;有的翁如泰山，好像脚已经深深地扎在了地底下……我刚开始也觉得一分钟“金鸡独立”简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，没想到事情与我想的完全相反。我前面站得还挺稳，我自信满满地想：太简单了吧，别说让我站一分钟，让我站一小时都没问题。可是我才站了几秒钟，就感觉有些重心不稳了，身子有时向左偏，有时向右歪。又过了几秒钟，我的腿也不听使唤了，我只想快点结束，坐在舒适的椅子上。我越想结束，时间就过得越慢，时间好像跟我作对似的，我想快点，它就慢点。仿佛一个世纪过去了，老师的计时器终于响了，有的同学大声喊道：“真是累死我了!”我瘫坐在椅子上，长长地舒了一口气。
通过这次体验，让我明白坚持做一件事并不那么容易，哪怕是短暂的一分钟也让我感到很漫长。
老师笑眯眯地说：“大家都累了吧，这样，我们来个轻松的，用一分钟写《七律·长征》，看谁写得又快又好。”
老师话音刚落，大家都奋笔疾书，都想写得又快又好。教室里安静得似乎空气都凝固了，只听见同学们写字的“沙沙”声，只听见空调运转的“呼呼”声。我才写到第一句话，计时器就响了，我惊讶极了，怎么这么快呀!同学们异口同声地说：“时间过得也太快了吧?”我这才体会到，原来专注做一件事，时间过得特别快!
从这次体验，我明白了时间是如此珍贵，它能如一个世纪那么漫长，也可以变得像一眨眼的工夫。但是，一分钟虽短，却也能做很多事。正如鲁迅先生所说：“时间如海绵，只要愿挤，时间总是会有的。”
是啊，请珍惜人生中的每一分钟吧!
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