高一记叙文《作家的心里要不要装着读者》1000字 高一作文

作家不是另一个物种，是和读者一样的人类，所以，不存在心里是否装着读者，他自己也是读者，别的作家的读者，以及，自己的读者，倾听自己也是倾听读者。

作家和读者，都不要把自己当成上帝，一个以为我要心中装着你们，一个以为人家心中应该装着你们。

很多写作的人喜欢说，我是为你们而写作，为了表达你们的声音。

其实就算写情书，我都觉得是为自己写作，而不是为了爱的那个人。我们只是想打动他，把他占为己有，如果不能占为己有，就在写作中美化爱情，给自己的尴尬一个高洁的出路。

作家写的现实，因为真实，因为悲悯，因为欢乐打动到某类人群的读者，或者精神上获得了更多人群的共鸣和认同，他的出发点依然是为了心中的正直，良知，和趣味。

作家只能写自己认同的东西，我不是很明白“心里装着读者”的意思是什么。现在很多营销号心里倒是装着读者，只要读者爱看，让他们有发泄感，怎么写都可以。

因为他们只是为了割韭菜，读者就是他们的韭菜。

以前有些节目有些常驻嘉宾，你会发现他们的立场和思想是飘忽的，逻辑是混乱的。除了因为笨以外，还有一点，为了几百块出场费，一会儿当正方，一会儿当反方。而他们参加的节目并不是表演性辩论，是对现实发表看法。

他们心中倒是有观众和读者，知道一批观众想听这个，另一批想听那个，让他们满意就可以了。

自己算个屁。

这样的，算好作家还是坏作家?

心里装着读者是个伪命题。

因为作家和读者一样都是分层的，就算你心里想装读者，装这类读者和另一类读者，你的作品就会很不一样。

比如我昨天在小区里又碰到了不牵狗绳的人，她的狗到草丛里拉大便，拉完扬长而去，也不清理。

我在微博和头条上讲了这件事。有不少的读者说：拉到草丛里没问题啊，还可以施肥。

如果我要讨好更多的读者，对这类针锋相对的问题，回避为好，何况我曾经因为争论这个遭受到网络的重大伤害。

但我倔啊，我不想做一个讨好任何人的营销号啊。

所以我回答他们：为了施肥，你家里为毛要有厕所啊，你为啥不在你家院子里拉屎呢?你也可以去马路中间的绿化带拉屎试试看，说你是模范公民为城市绿化做贡献啊!

人类社会，不遵守人类的基本秩序，都是对别人的冒犯，这是讨论的基础。

有人冲我掉书袋：你仅仅拥有动物性思维，信奉谁占上风谁就是主人，谁就正确。探究人类文明的真正内涵对你来说太高深了。

是太高深了。我看也别抖什么高深了，快去非洲大草原，别躲在车里，那儿的狮子鬣狗们正饿着呢!食物链才是你们心中的真正内涵嘛。

有人受不了了，说：你是哪里的作家，哪家的主持人，这样对待不同意见?!

因为这个事，我一定会失去并且已经失去了很多读者。但你们说，我要不要把这样的读者放在心里?

我觉得辩论是对他们智力的尊重，但他们只想问“你是哪里的”?

你说，我应该如何把这些读者放在心上?我还一直呼吁狗咬伤人，主人入刑呢!

放在心上，首先大家都要有心。

作家的长处应该是真诚地面对这个“心”，去发现心的困境和出路，而不是把心踩在脚下，和物理人流一起狂奔。

再说，互联网的时代，谁是作家谁是读者不好区分，大家都可以表达，都可以被更多的人看到。

作家并不是个行政级别，有写得好的素人，也写得烂的作家。

高考作文题目中的最后一句话说实话我没太懂：假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”?

出题老师指的是金星吗?

那就看看金姐怎样对待她的观众啊!

记叙文高一装着作家读者

高一优秀记叙文《诵读伴我成长》1000字

古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这充分说明诵读是写作的基础，如果没有大量的诵读，就没有丰富的语言积累。“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”，这是古人对诵读的深刻认识。的确，上幼儿园时的我，在启蒙老师的引导下，大声从一数到一百，再倒数回来，日复一日，可以说是在“鹅鹅鹅”和“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诵读声中长大。诵读时，我真正像老师要求那样，做到了眼到、口到、耳到、心到，全身心地投入，从诵读中体会字里行间节奏感，品味作品的情趣和神韵。

我喜欢诵读，应当感谢爸爸。每次见到爸爸滔滔不绝、有声有色地讲故事，我对他崇拜极了。我向他请教经验，他严肃地对我说：“因为爸爸读过的书多，并且用心记住关键内容，有了一些知识积累，所以才会这样，你要养成用心诵读的好习惯呀！”听了这话，我暗下决心，一定要多读多记，掌握好多好多的知识。家里爸爸买的许多少年儿童读物成了我的朋友，我一个人在家里大声诵读它们是我打发寂寞最常做的事。有时家里来了小朋友，我会读一些儿童益智故事给她们听，她们听得津津有味，从他们钦佩的眼神中，我有了自豪感，感觉自己俨然成了一名小老师。打那时起，我爱上了诵读，感受了诵读给我的学习与成长带来的帮助。当读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已；读到《卖火柴的小女孩》时，我为小女孩的命运默默祈祷；读到《古诗三百首》时，我为诗人的以诗寄情或喜或悲，品味诗中的悲欢离合。印象最深的是，在诵读唐代诗人王翰《凉州词》一诗时，诗中描写了沙场上的勇士们举杯豪饮的场面：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”我又是诵读，又是作势举杯、谈琵琶，模仿一个放浪形骸、视死如归的勇士形象……，仅诵读几遍，就让自己在欢乐中记住了这首诗。在诵读李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，三、四句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”写送别的场景，我为李白对朋友的一片深情，心潮起伏，因而不由自主地模仿诗人那样举目远眺，让思念像长江水一样永远流在心中。诵读让我眼、口、耳、心并用学习文章，让我对古诗等作品进一步理解和吸收，使我一发不可收，深深地陶醉在知识的海洋中。从诵读中，我知道了生活的酸甜苦辣，知道了如何为人处事，知道了什么是真善美。

我感谢诵读。它丰富了我的大脑，增长了我的见识；它让我读得真知，获得乐趣，伴我一路成长。

点评：课堂中的朗朗读书声是我们都曾经熟悉的，而本文小作者的可贵之处就是把诵读当成了良好的学习习惯。作者全身心地读书，不仅开阔了眼界，还提高了知识积累水平。本文从崇拜到自豪再到成长，借一些常见文学作品的诵读感受，让诵读有了知识动力，有了真正的成长感受。文笔自然，一气呵成，让读者回味无穷。结尾自然点题，感受到诵读是有益成长的。