高一记叙文《吸血雀与白鹭》1000字 高一作文
“水色遥看碧连天，一行白鹭款款飞。”让我们闭上眼睛想一想，一行白鹭在碧蓝的天上飞呀飞呀，枕部的两条狭长而柔软的茅状的羽毛，轻盈地飘垂着，犹如两条辫子;张开的那双大大的翅膀泛着油亮光泽……曾几时让我迷恋，让我神魂颠倒，于是我带着对白鹭的青睐走进了《动物世界》，想一睹这位雪衣仙子的风采。
的确，屏幕上出现了一群洁白的、羽翼丰满的、泛着温润光泽的我的“天使”，它们三五成群，既不拥挤又不单一，与身边的绿草地小树苗和谐地融在一起。那应该是它的天堂吧，轻松，自由，自在。正当我沉浸在这一切美好中时，一只小鸟进入了我的视线：它噔噔跳近，啄一啄，很轻松似的，再啄一啄，又跳近。难道它想与白鹭打声招呼?也许吧，这么清新优美的环境，万物一定是和谐的，我以为。可是，接下来的一幕让我有些惊呆，它一下跳到一只白鹭跟前，旁若无人地在啄它裸露的小腿，一次，两次，也许因为它的喙有点尖，有点细，在白鹭毫无察觉的时候，鲜血已慢慢渗出来，一滴，两滴……我有些疑惑，假设它神经末梢有点不太敏感的话，那它的同伴也应该看见了吧?因为它们的确在看，的确……
血还是一点一点的往外渗，鸟也还在一滴一滴地吸，怪不得叫吸血雀呢!果真如此!
我眼巴巴盼着临鸟的救助。不是吗?虽说动物们没有思维，但他们保护同类的反映还是应该有的吧?野马、老虎、豹子、狼等等不都有保护同类的意识吗?我祈祷着心中的“白衣天使”能够挥动翅膀，赶走吸食他们的吸血雀!
我双手合十，仍旧在期待，但临鸟仍旧漠然。它们没有任何行动，似乎不明白，也好像似乎没想到，下一个被吸食的也许就它是自己!唉……
也许这就是鸟类，也许就因为它们四肢发达，而又身体瘦小，所以头脑有些简单。也许吧，因为除此之外我找不出合适的理由解释。
看着那只小小的吸血雀滚圆的肚子，看着那一只只大它几十倍的白鹭被啄得伤痕累累，我除了心疼外，心头还掠过些许悲凉……
不是说团结能产生力量吗?不是说人心齐泰山移吗?不是说……
哦，对了，是我糊涂了，是我犯了低级错误，它们是鸟，是鸟!是鸟!我怎能把人的思想强加于它!
哈哈，因为是鸟，所以不必大惊小怪!达尔文的自然选择论不就揭示了自然界里优胜劣汰的生存规则吗?这种鸟只生活在厄瓜多尔的西部群岛，起初这里降雨丰富，食物富足，鸟儿们过着天堂般的生活。他们无忧无虑，每天吃点草籽、小虫，飞来飞去，好不活泼热闹。可几年之后，旱灾来了，残酷的自然环境迫使一些鸟雀死去，只有一些长着长喙的生存了下来，因为它们能吃到坚果。后来食物越来越少，于是，鸟儿们开始学着吃信天翁的蛋，再后来吃小信天翁，直到后来发生了我们看到的这一幕。
二十年的时间，小鸟就变成这样，让人难以置信!物竟天择，适者生存，达尔文的进化论，让人感叹!
反观生活，在时代飞速发展的今天，不也出现了一些不和谐的现象吗?我们又该如何反思呢?有人归结于市场经济的发展，有人归结于教育的缺失，有人归结于机制的弊端……总之，毫无疑问，这些都是影响因素，但它无疑都抛开了自己而向外“求索”，我想，我们还是静下心来，向内思考吧，因为只有向下扎根，才能向阳生长。
记得曾子曾说：“夫子之道，忠恕而已矣。”是啊， “忠恕”， 沉甸甸的精华。
……
抬头再望向屏幕，依旧是清浅的湖水，茵茵的绿草地，那群小鸟，有的探步徐行，有的翘足静伺，有的停落树梢，有的划出一道优美的弧线……
高一关于课堂的作文《别开生面的课》900字
讲完了正课，历史老师告诉我们下一堂课辩论，辩题为：“秦始皇功大于过，还是过大于功。”正方的观点为：“秦始皇过大于功”，反方的观点为：“秦始皇功大于过”。
顿时，一石激起千层浪，台下开始议论纷纷。有的人一脸诧异，历史课不是老师讲给我们听的吗?这回怎么反过来了?有的人十分新奇，辩论?一定很好玩吧?而此刻的我不禁激动起来。小学的辩论赛上我曾大显身手，这一次我也一定能够露一手吧?于是，作为正方的一员，我开始暗暗准备着，并期待起来。
终于，历史课来了。只见大家个个捧着一沓沓厚厚的精心准备的资料，严阵以待。首先，正方主辩严牧含先发制人，给对方来了个下马威，她有条不紊地陈述了秦始皇焚书坑儒、徭役繁重、赋税沉重等种种罪行，有力地佐证了自己的观点。然而，反方主辩李可涵毫不示弱，尽管不否认秦始皇的过错，但他认为秦始皇能够统一中国，在历史的进步中功不可没，所以秦始皇功大于过。
两方观点陈述完毕之后，便进入了全班参与的自由辩论阶段。顿时，场面热闹起来，大家纷纷大胆发言，互相切磋。正方认为，虽然秦始皇促进了历史的进步，然而他也给六国人民带来了更大的灾难。他滥用苛刑，十分残忍。而反方却说，即便秦始皇有过错误，也是给后人一个警示，许多明君就是因为吸取了秦始皇的经验教训，才使得国家繁荣昌盛，所以这也是秦始皇的功;正方便又反驳道，吸取了经验教训是后人 的智慧，并非秦始皇的功劳……双方唇枪舌剑，你来我往，场面十分激烈，人人却又表现得彬彬有礼，以理服人，一旁的历史老师禁不住微笑起来。
当辩论进入到高潮的时候，反方突然指出，正方陈述的骊山陵墓中，以宫女和工匠殉葬是秦二世所为，并不是秦始皇的过错。面对这个难题，我略经思考，从容反驳道：“常言道，养不教，父之过。如果秦二世没有秦始皇这样暴虐的父亲，秦二世会沿用同样残暴的统治吗?”瞬时，班上响起了热烈的掌声，历史老师也微笑着连连点头。
不知不觉，一节课的时间飞快地过去了一大半。到了最后陈词总结的阶段，这个阶段至关重要，因为双方的自由辩论不相上下。由于反方未能指出正方辩论中的错误，所以，总结陈词中我方更胜一筹。也正因为如此，我们赢得了全场的胜利，而我获得了最佳辩手的称号。
这一堂别开生面的历史课，让我感到趣味十足，它以独特的方式训练了我们的口才，开拓了我们的思维，真是令我十分难忘。
