叙事作文《考试》800字 高三作文
“叮铃铃……”
“请监考老师分发答题卡，同学们拿到答题卡后，请在规定位置填写姓名、考号……”随着广播响起，期中考试开始了。我用衣袖擦了擦手心的汗，拿起笔给自己加油打气：检验两个月学习成果的时候到了，一定要认真仔细，不能辜负了自己的努力。
“哗啦”，顺利写完作文最后一个字，为它画上圆圆的句号，我满意地拿起答题卡翻回正面。抬头看了眼表，还剩十几分钟呢。语文是我比较拿手的，题目做的顺利，时间充裕，字迹也工整。美中不足的是有个阅读理解题目没有把握，“线索的作用是什么?”是什么来着?我只能想起“贯穿全文”，其他的怎么也想不起来了。
时间一分一秒的过去，草稿纸上满是我涂画的笔迹，还是没有想起线索另外的作用。看看表，只剩十分钟了，秒表还在急急忙忙的往前跑。陆陆续续有同学写完作文开始检查，“哗啦，哗啦”，翻试卷的声音与窗外风和树叶嬉戏的声音应和着，像是催促;几只小麻雀在树上跳来跳去，叽叽喳喳，像是嘲笑。
怎么办，怎么办，怎么办?心中满是焦虑、懊恼……大脑也不听我的指令思考题目了，只想着：复习时怎么就没有多看看呢?后悔、后悔、后悔……手中的笔倒是诚实，在纸上写下一个个“悔”。
“还有五分钟交卷，同学们检查好自己的姓名考号，没有涂选择题的先把选择题涂上。”监考老师的声音打断了翻试卷的声音。有同学已经胸有成竹的把试卷摆放好，端坐着等待交卷了，也有几个做题比较慢的同学，在奋笔疾书给作文结尾。
不行，我不能继续烦躁了，这样一点成效都没有，什么都想不出，还白白浪费时间。要冷静，深呼吸。没有记住老师总结的线索作用，那就回忆一下老师讲课时的分析思路。一般来说，分析作用要考虑结构和内容两个方面。线索是贯穿全文的，它把文章内容串联起来，使文章浑然一体。结构上，那句的话怎么说来着?老师还常用来评价我们写得好的作文。哦，对了，是“结构完整，条理清晰”。那就这样写吧，终归是我掌握不牢固，错了就当作让我好好复习的一次警醒。
“叮铃铃……”
“好，请同学们放下笔，将试卷和答题卡……”
窗外雪晴云淡，一束阳光透过走廊的围栏照在我的书包上，是了，接下来要更加努力啊!
高中随笔《诵读婉约词，享受婉约情》700字
词，是一种产生于唐朝，盛行于宋代的文体，与唐诗、元曲媲美。
婉约词，在词中占有重要地位。清王士桢说它是词的正体，豪放则为变体，可见它的重要性。
读婉约词，你最好是在夜深人静之时，点着灯一个人静静地读，或在一处没有人来打扰的风景秀美之地去读。那时婉约词会一下子飞进你的心田，拂起阵阵清波，那感觉好象是喜欢香味的人忽然闻到了一种奇特的、沁人心脾的香味，它一直穿入你的身体进入每个部位，包括那些神经末梢；那感觉又好象是子期在听到了伯牙弹奏的《高山流水》时如痴如醉的迷恋。读完一首婉约佳作，你会发现在你的心灵深处，婉约词以它那细腻、典丽的特点已深深地拨动了你的心弦，使你为之共振，就像是在你心湖里蜻蜓点水留下的那点点微波，是那样的细小又是那样的令人震撼。
当你在读婉约词时会随秦观的“春去也！飞红万点愁如海”；而愁了会因周紫芝的“如今风雨西楼夜，不听清歌也泪垂”而泣；会与李清照的“小风疏雨萧萧地，又催下千行泪”而悲；会与陆游的“山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！”同叹；还会与辛弃疾的“欲说还休，却道天凉好个秋”同慨；也会与朱淑贞的“愁病相仍，剔尽寒灯梦不成”同怨。
婉约词就一个“情”字来打动着人。李煜的“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，刘辰翁的“叹神游故国，花记前度”等无不是对亡国之情的暗伤。
在婉约词中我个人则最推崇李煜和李清照的词。看那李煜“林花谢了春红，太匆匆！无奈，朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！”几句词运用儒染大笔，那凄婉是在温庭筠之右的。再如那“寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头”真所谓是“亡国之音哀以思”，“以血书者也”。那种凄凉，那种悲惋，表达的王国之痛是一般人所达不到的。李清照虽没有作为蜀主的李煜的那种亡国之悲，但也经历了生活坎坷，写出的词亦有动人之处。那“这次第，怎一个愁字了得”，“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休”及“物是人非事事休，欲语泪先流”等有是婉约词中广为流传的佳作！细细读来，情真意切，感人肺腑。
读婉约词的感觉好美妙！
