高考作文指导——话题作文 800字高考作文

　　话题作文指导——“高度”

　　阅读下面一则材料，根据要求作文。

　　云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：“麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？”

　　麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！”

　　“公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？”

　　公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧鹌鹑！”

　　“你为什么不能飞得高一点呢？鹌鹑姐姐。”

　　鹌鹑奋力从草尖上飞过去，得意地对云雀说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！”

　　后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：“雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？”

　　“不不。”雄鹰谦虚地说，“离蓝天，我还差得远呢！”

　　“啊，我明白了！”云雀眨巴眨巴眼睛想，“谁如果想展翅高飞，就不能把目标定得太低；如果眼睛只盯在树冠以下，那就永远不可能在蓝天白云间翱翔。”

　　这则寓言故事中的麻雀、鹌鹑、雄鹰等对所飞的高度有着不同的认识，你对“高度”又有着怎样的认识呢？请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的议论文。立意自定，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。

　　一、审题指导

　　这是一篇带材料的话题作文，审题时应紧扣材料。从材料中可以看出麻雀、公鸡、鹌鹑是一种类型，它们以不如自己的对象为参照高度，目光短浅，孤芳自赏，不思进取；而雄赢属于另一种类型，它以蓝天为高度，胸怀大志，永不满足，积极进取。从不同的角度可以有多种立意。也可以从整体寓意着手，立意为“心有多大，舞台就有多大”“飞得高才能看得远”等。

　　二、对本次作文审题的分析

　　从所给的材料我们可以提炼出两则关键性的东西：以麻雀为代表的鸟类象征的是当下社会中那些目光短浅、比低不比高的人；而以云雀为代表的鸟类象征的是当下社会中那些目光远大、志当存高远的人。所以，可以看出两类鸟象征了社会中的两类人，他们的境界截然不同的原因在于他们对人生的定位差异决定的。

　　三、本次作文的立意方向

　　1、批判低矮的人生高度，倡导高远的人生高度。

　　2、赞扬高远的人生高度。

　　3、不管是低矮的人生高度还是高远的人生高度，不直接表态，得出适合自己的人生高度就是最美的结论。

　　4、站在旁观者的角度，对矮和高的人生态度进行客观的评述。

　　四、如何在作文中应用好材料

　　材料型话题作文，所给的材料是有用的，它除了引出话题之外，还决定着文意的指向，在为文时我们不能把材料撂在一边不管，而是在行文过程中时时扣一下材料，点一下题。

　　横式分解法（并列结构）

　　示例A、

　　中心论点：与蓝天搏击，与白云共舞。

　　分论点一：你的目标决定你的高度

　　分论点二：你的态度决定你的高度

　　分论点三：你的学识决定你的高度

　　示例B：

　　中心论点：高度无极限

　　分论点一：高度从积累中来

　　分论点二：高度从无畏中来

　　分论点三：高度在心中放飞。

　　示例C：

　　中心论点：目标的高度。

　　分论点一：一个人事业目标的高度往往决定他的一生。

　　分论点二：一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。

　　分论点三：一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。

　　纵式分解法（递进结构）

　　示例A、

　　中心论点：奋蹄原野，驰骋天下。

　　分论点一：心灵的高度决定了生活的高度。

　　分论点二：生活的高度影响了社会的高度。

　　分论点三：社会的高度体现了国家的高度。

　　示例B、

　　中心论点：山外山，景外景。

　　分论点一：站在人生的山麓，我们要敢于采摘树梢上的坚果。

　　分论点二：采到树梢上的坚果之后，我们要敢于采摘山腰上的灵芝。

　　分论点三：采到山腰上的灵芝之后，我们要敢于采摘雪峰上的雪莲。

　　示例C、

　　中心论点：决定高度的条件。

　　分论点一：无论做什么事，勇气决定高度。

　　分论点二：除了需要勇气，还要有正确的态度。

　　分论点三：决定高度的因素中，信念最重要。

　　对比分解法

　　示例A、

　　中心论点：昂首长嘶，立马昆仑。

　　分论点一：过高的目标，是我们失败的源头。

　　分论点二：过低的目标，会使人玩物丧志。

　　示例B、

　　中心论点：向目标逼近。

　　分论点一：树立凌云之志是达到全新高度的立足点。

　　分论点二：胸无大志则是事业成功的拦路虎。

　　示例C、

　　中心论点：做振翅云霄的雄鹰。

　　分论点一：行动是达到心中高度的青云梯。

　　分论点二：空想是通往心中高度的绊脚石。

　　辨证分析法

　　示例A、

　　中心论点：种子与参天大树。

　　分论点一：撒一棵种子，立一个目标，畅想未来。

　　分论点二：施一点肥料，不畏严寒与酷暑，茁壮成长。

　　分论点三：多一点耐心，品味过程的酸甜苦辣。

　　示例B、

　　中心论点：高度，由你决定。

　　分论点一：高度是夜空中的启明星。

　　分论点二：高度是随着阶段而变化的。

　　分论点三：高度还需要机会的保证。

　　心比天高

　　天空已没有鸟的痕迹，但我已飞过。

　　我常想我是个骄傲的小女人吧！我会为自己构建一个世界，在其中自娱自乐，不管是怕面对现实也好，还是作茧自缚也罢。我骄傲着自己的骄傲，笑谈着自己的人生。

　　阳光一直是我的钟爱。心台太高，我常将自己当成太阳之女，骄傲地与之对视，让阳光可以灼痛我的眼。我就可以骄傲地说，没有人比我勇敢。

　　我不高，甚至有点矮，但你知道一个人的心灵可以多么高旷多么渺远吗？因为我们是凡人，免不了要被俗世所抛弃，因为生而为人的悲哀让我常想庸俗之人就应该这样一辈子庸俗下去。但是我想跳出凡世的牢笼，在人群中寂寞地观望，在人潮中辗转着寻找一个隐约的誓言。我看不穿红尘，也毫无慧根我不敢说我能放掉一切，我不敢说我能给心灵一个旷远的高度。但我可以站在人群之外，寻找一个目标，可以将心寄托在一个无法触碰的高度，供奉它，仰望它，勤拂拭，勿使染尘埃。但这样好吗？

　　哲人的高度来自对心灵的窥视后那一次顿悟。流出的烟云也碎于那一次的恣意放逐太高的天空，流云停留不住它的脚步，高处不胜寒，才输给了世俗。

　　“契阔谈燕君莫问，行云流水一孤僧”。那个有情有义的曼殊和尚，那句婉转的诗词，那些青卷黄灯，破钵草履，他的心灵站在那不高不矮的一垛墙上，让阳光的双足一次次踏进又踏出。既出世又入世，貌是无情和尚却是有情文人。上等微墨在曼殊手中磨出一枝午夜绝荷，因着心灵的寂寞和高旷，他才能在世俗与超脱间来去自如。灵魂之血液透明无比，不似人的血之绯红，也非植物之血纯绿。因为他心灵的高傲让一切如琉璃的质感、光滑细致。

　　有人教导过我们，给心灵筑一个高高的心台，才能尽收那远处的胜景，才能窥视那荒芜遮蔽的繁盛，但生命走入一条长长的胡同黑暗没有尽头，上帝在云端只眨了一眨眼，便为我开启一扇光明的窗，走过去，便看到了世界。这个世界的外层是否有另一层世界呢，撑开的结果是禁锢还是保护？我想我是否应该筑一个高高的心台，让一切云淡风清直至寂寞。

　　但心台太高，那剩下的便是寂寞的湿衣，难受却无法挣脱，出世的人都是大寂寞过的人，而大寂寞的人一定有着孤独情绪。而孤独却是因为心台太高，看尽了繁华似水，尝尽了冷暖殊俗。管它是秦淮河畔打渔船，一片汪洋都不见还是“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”，于人于己是一场浪费。只留下一堆梅妻鹤子，竹友菊仙，小径疏篱和驾鹤西归的旧事让后人凭吊。

　　于是我想是他们心比天高吗？还是我们过于庸人自扰，太高的心，便成了束缚，太短的精神，却又是一种庸俗。

　　但愿我心的高度是像曼殊一样不高不矮，逍遥着世人的脚步。

　　风物长宜放眼量

　　如雄鹰般穿梭云间，俯首，有麻雀、鹌鹑；抬头，却有不曾抵达的蓝天。生命中，要有远大的目标，方能有生命的高度。

　　面对澄澈秋水，与身后的士大夫，庄子最终选择了“曳尾于涂中”，他宁肯“三月聚粮”，幻化作一株观望月亮的树，一只待机腾飞的鸿鹄，追求着他生命中的高度，他的远大理想。面对生与死，林黛玉选择了死亡。她高度的归宿是震撼人心的缠绵悱恻的爱情。凡·高在光明中被太阳光割得剧痛就是他的高度，还有贝多芬抵达蓝天的灵感和至极的黑白键谱出的壮美乐章……

　　生命，只有拥有了一定的高度，才能称其为生命。我渴望着成为一名耿介拔俗之人，兴许这就是我的高度。

　　芸芸众生，世界又有几人能够真正地活过，他们不是目光短浅，就是庸庸碌碌，重蹈覆辙，完全失去自我。

　　柳三变被黜免之后，没有李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈，没有风物长宜放眼量的品质，不去追求人生新的高度，却成了酒徒之类。再说当今，又有几人能够超脱世人的俗欲。如徐本禹走进大山？眼中只有“低于自己”，对“高出自己”的人视而不见，对“高出自己”的呼唤置若罔闻。

　　生命，没有高度，怎能享有生命的桂冠？没有高度的生命简直就是一种对生命、对创业者的亵渎。没有高度的生命只是背负着生命的重壳，如西西弗斯一样在盲目的山间缓缓前进，他们的眼里只有阴霾，没有阴霾后隐藏的缕缕阳光。

　　“风物长宜放眼量”，只要领悟了这句话的本质含义，生死又有何区别？文天祥的死、三毛的彻底感悟——“死”岂非是生的最好的方式？生命，有了高度之后，杜甫的茅屋、霍金的残疾便变得微乎其微了，因为有了人生高度的成功。生命中有了远大梦想，爱迪生实验多次地失败、玛丽·居里青春的埋葬又能算得了什么呢？他的心中早已有了一个更加美丽、更加现代化的新世界。

　　我赞美我很远的蓝天，我赞美高度，我赞美有远大目标的脱俗之人！

高考作文新规“错一字扣一分”牵动各方神经

　　新闻背景：近日，2008年全国高考考试大纲出炉。在各科变化不大的情况下，语文作文“每错一个字扣一分，重复不计”的新规，引起考生和家长的极大关注。如何看待这个新规定？昨日，记者采访多位相关人士，众人看法不一。

　　这样扣分是否重了点

　　采访中，不少高中学生和家长均感到规定过严、扣分太重，“毕竟，高考中一分能压倒许多人”。武昌水果湖高级中学的小益同学说，在《楚天金报》上看到这一消息后，感到非常吃惊。“这未免扣得太重了，考试时间那么紧，谁能保证不写错字呢。”

　　汉口的刘女士认为，写作重在考查综合素质，不应对错别字斤斤计较，“日常写作中，连大人也不免有错字，更何况是学生？”

　　该规定在金报家长QQ群中也引发了激烈讨论。“九头鸟*高三女”家长认为，这一新规定的导向是对的，但是扣分太严，不利于这一届高考学生，“应该给孩子们一个缓冲时间”。

　　“心飞扬女高一”家长担心，这一规定会让不喜欢语文的孩子更惧怕作文。

　　对规范汉语有裨益

　　与家长们的反应不同，不少老师赞同这项规定。多年参加我省高考语文阅卷的黄德灿老师指出，高考作文错字连篇现象并不少见，通篇作文错10多个字的情况也不少，“学生们的书写能力在逐年退步”。

　　为此，黄老师认为，“错一字扣一分”的规定虽然严厉了点，但对学生的规范写作有一定警示作用，也是对社会越来越不重视汉字书写的纠偏。

　　育才高中高三语文教师李云平赞同黄老师的观点：“由于电脑的普及，出现了不少同音错别字、形近错别字等，却一直没有引起社会重视。因此，这个规定具有很强的导向性，长远来看，这对我国汉语的发展有利。”

　　“大家都在同一起跑线”

　　采访中，也有考生和家长对这项规定持“无所谓”的态度。武昌某中学高三学生宋同学称，自己以后会加强这方面的训练，“专门找些容易出错的字多练习”。他表示，其实无论评分规则怎么变，对所有考生都是一样的，大家都在同一起跑线上。

　　汉口的家长李先生告诉记者，他一直很重视自己孩子的语文写作，这个规定肯定有必要，但对应届考生来说，时间比较紧迫。

　　家长期望有所松动

　　武昌一刘姓家长表示，希望我省能考虑到各种实际因素，今年在评分细则上适当有所松动。

　　孩子就读华师一附中的黄妈妈说，这项规定是一个指导性意见，各省根据自身情况，在制定评分细则时，应该有一定弹性。她希望我省在制定作文评分细则时，对错别字的扣分能有个“封顶分”。

　　记者从省教育考试院了解到，近年来，我省高考作文的评分细则之一是每错5个字扣1分，扣满5分为止。目前，我省还未研究今年高考的评分细则。