高考语文复习：依照命题趋势谈作文 800字高考作文
不久前，我曾谈到一些关于作文的问题，那么，今年高考作文命题趋势如何？对此，我有以下几点看法，想与大家共同探讨：
灯下
常黑
自主命题，猜题押题无出路
我们天津市自主命题已有4年，高考作文出题正逐渐走向成熟，连续几年，作文题一出来就令人感到意外，特别是今年的命题《有句话常挂在嘴边》，更让人想不到，甚至一些经验丰富的老师也说，以前有时还能押上点题，现在本市出题反而押不上了，这正应了人们所说的——灯下黑，据说是出题人为了防止学生宿构才这样做的。在今年的高考中，确实有一些考生为拿高分而宿构，结果是栽了大跟头。所以，我们得出这样一个结论：猜题押题是无出路的，它只能搞得人身心疲惫，到头来得不偿失，莫不如静下心来好好地练它几篇像样的文章，以提高写作能力为主，以不变应万变。教师在指导学生时有必要理清各种文体之间的差别，各种题型都要练一练。如果能做到分期、分块来有针对性地练，最好。
三分
天下
命题为主，话题、材料次之
回顾高考作文所走过的路程：命题限文体——给材料限文体——话题不限文体——命题不限文体。看来是九九归一，而如今又出现了命题、话题、材料三分天下的格局，当然，我市每年只能出其中的一种。坦率地说，命题作文相对好写一些，审题是第一位，它要求考生在准确理解题意的基础上来写文章，一般来说，只要扣住题目来写，就不会跑题。话题作文与材料作文则不然，这二者都有提供的材料，但材料的作用不同。话题作文的材料是引子，在写文章时，完全可以不理材料，只要在话题的范围内就不算跑题；而材料作文所给的材料是写作的出发点与归宿点，写作时必须围绕材料进行，论述材料所包含的事理。因而材料作文一定要把握好材料的寓意，一旦误解寓意就算跑题。相比较而言，这三种形式的作文，材料作文最难写。
学会
选择
认清自我，展现自己的特长
由于高考作文在命题上的风风雨雨，高考作文在文体选择中出现了这样几种怪现象：“四不像”“大拼盘”“标榜创新”“宿构”等。
何以如此？我考虑，除了风潮的影响，还有重要的两点原因：1.学生求高分的心理；2.阅卷老师的爱好。面对这纷繁复杂的考试局面，我们的老师和学生，一定要保持清醒的头脑，不要盲目追风，更不要迷失自我。
另外，综上所述，目前高考命题正处在变化时期，一个题目出来后，应该说还是不限文体的，这时，选择文体则显得至关重要。那么，考生到底该选择哪一种文体呢？愚以为，要学会选择，选择自己最擅长的文体，展现自己最优秀的一面，要扬长避短，而不是相反。我还想提醒广大考生，最好做两手准备：一是擅长，二是次长。也许你擅长议论文，次长散文，你就一心练这两种；也许你擅长想象文，次长记叙文，你也一心练这两种，有备无患。总之，只要我们把握住大方向，认认真真地去写去练，为我们将来写出优秀的作文储备雄厚的实力和足够的自信，那么，作文的训练还是不会白练的。
高考语文作文题的五十年历史回顾和前瞻
编者按：每年高考作文都是引人关注的焦点，自主命题省份增加后，各省间作文题的比较更是高考后的一大热点，今年也是如此。我省著名学者、福建师范大学文学院的孙绍振教授向来十分关注高考作文，并提出了具有建设性的建议。在这篇特别为本报撰写的文章中，孙教授回顾了五十年作文题的发展，并进行了深刻分析，再一次提出了引人思考的话题。
在去年作文题受全国好评的影响下，今年我省作文题更是引起巨大关注，褒贬不一。而在此文中，孙绍振教授也作出了中肯的点评。
2005年的高考作文题引发了许多议论，负责任的和不负责任的批评与赞扬，都停留在感觉上，与深刻的分析不沾边，主要原因就是缺乏历史意识，为了把研究引向深层，本文试从简略的历史的回顾开始。
从主题限制到无主题命题
统一的高考作文命题应该始于上个世纪五十年代，半个多世纪以来，变幻多端，起伏跌宕。从历史的趋势来看，限制性呈递减之势，而自由发挥的程度则日益增强。上个世纪五六十年代，限定性主要在政治方面，从七十年代末到八十年代初期，政治化转向道德化，八十年代中期间或有思想评析(如《毁树容易种树难》《近墨者未必黑》)的题型出现。根本性的突破是基础教育改革展开以后，如1998年的《假如记忆能够移植》和1999年的《答案是多种多样的》。
这样的命题大概可以叫做“无主题命题”。
到了2005年，自行命题的省份增加到15个，题型更加异彩纷呈，端的是百花齐放。湖南卷“跑的体验”(先走好，还是先跑好)，四川“忘记与铭记”，广东卷“纪念”，北京“说‘安’”，浙江“一叶、一枝、一世界”，山东“用自己的长处弥补别人的短处”，黑龙江“位置与价值”等等，几乎全部是不设主题限制的。
命题作文提供的主题，不但是现成的，而且是公共的，他人的，而不是学生自己从真切的体验中概括出来的。无主题命题的最大优点，就是把确立自己独特的、与众不同的立意放在第一位，立意是为文的前提，立意的难度在于，必须在纷纭的现象和错综的感受中进行提炼，能否从中构成情感和逻辑的单纯线索，能否防止思维平面滑行，主题徘徊，能否在有效地推动思维层层深入的同时，控制跑题、离题的潜在危机，成了考查的重点。要通过这样的考查，光凭文字工具的华丽是不行的，对自己思维具有灵活调控的能力才是制胜的法宝。
这一切正体现了素质教育的精义。
作文仍重感性轻智性
总体来说，各种命题，对于感性层次是看重的，最明显的是今年江西卷的“脸”和重庆卷的“筷子”。要把脸和筷子这样很感性的文章做好，起码要从感觉层次深入到人生的情感层次去，从而进一步，在情感基础上进行智性和理性的概括。江西和重庆的命题，好处很明显，就是完全开放，没有现成主题的暗示。但是，缺点更为明显：缺乏情智的深度诱导，既然是命题，绝对没有任何深化的指向性(情感和智性的指向性)，可能误导学生光在感性层次上徘徊而流于肤浅。另外一些省市的命题，以提供话题和材料为主干，带着很强的感情色彩，如北京的“说‘安’”，浙江的“一叶、一枝、一世界”，都提供了一些向智性升华的要求，显然更有利于检测考生感受的和思绪的纵深层次。
这样的题型中，上海命题又最好。命题提供的感性的材料是复合的，各不相干，处于无序状态，命题的旨意正是要求考生从无序的现象中发现统一的线索，这就不但需要独特的情感，而且需要独特的智慧，题干中提示：“对你成长的影响”，这就明显地防止了流于感性，突出了智性和理性提升的要求。江苏的“凤头猪肚豹尾”，全国卷“出人意料和情理之中”，湖北“入乎其内，又须出乎其外”，都显示出超越感性表面的指向性，为考生从具体的感性向抽象的思辨提升留下了巨大的空间。这种倾向无疑是可喜的。
但是这些命题仍流于粗浅感性，不能为智性提供足够基础的情况。可以2005年的全国卷为代表：题旨是出人意外和情理之中的矛盾，理性是明显的，但是所提供的感性材料却是薄弱的。
本来，波尔的回答并不太深刻，甚至有点故意大题小作。不怕在学生(或者普通人)面前显露自己的弱点，不可能是波尔成功的全部、或者根本的原因。“大家都感到诧异和不解”是理所当然的。命题者并没有在波尔的逻辑空白中提供补充性的阐释，就唐突、武断地得出了“出人意料和情理之中”的结论。
感性材料和理性论题之间的脱节并不仅仅出现在全国卷上，而且出现在其他省市的卷子上。如江苏卷，本来，凤头、猪肚、豹尾是文章学的一种特殊的抒情话语，把它和学习生活、事业人生无条件地联系起来，十分牵强。从逻辑学上说，是犯了无类比附的错误。造成错误的原因是作者把诗化的抒情当作了理性，不但感性没有启发性，而且一点智性也没有。这样的命题，表面上是无主题的话题作文，实质上把命题者人生完美的诗化主题强制性地塞给考生。这样的失误也许还要不断地重复下去。
对福建作文题的不同看法
下面具体谈谈今年福建省的高考作文题。虽然网上有各式各样的议论，但是，我觉得出得是比较好的。它继承了去年作文题的自主性和提示性统一的精神，而且还有所变化。把两个比较抽象的材料放在考生面前，让学生自主地构想主题。有一定的难度，但是，这样的难度，是必要的。因为，进入大学，有一个最根本的变化，就是所有专业课程的理论性抽象性都大大提高。没有一定的抽象思维的能力，停留在感性的平面上，很难适应大学所要求的以抽象的理性、抽象的思维进行独立思考的根本要求。所谓抽象，就是从个别的图形，上升到普遍的事物的共同属性。这个题目所要求的抽象度其实是比较粗浅的，充其量不过是考验学生以两个不同的图形进行概括。圆形和带有棱角的“圆形”均有其明显的优长和局限。从感性层次来说，这是具体的图形，从抽象的层次来说，这也是世界上一切事物，包括自然和社会，动物和植物，人类的生活和思想都莫不具有这样的两面性。二者是互相矛盾的，又是互相补充的。描述两个图形的属性的话语，都是成对的，周长和面积的大小标准和有棱角，稳定和多变，都是矛盾的，同时又是可以互相转化的。抓住这样的关键，从具体感性上升为抽象的普遍性，是既不太容易，也不是太困难的。但是，出题者可能低估了考生的能力，文字提示过分繁琐，过分坐实，反而限制了学生的自由思考，有些表述可能又不太严密，可挑剔的余地比较大，引起了网上一些议论。(作者：孙绍振)
