神奇的去九验算法 议论文作文

计算是我最头疼的事了，又枯燥又易错，特别是多位数相乘，计算完了验算又是件麻烦事，可我老爸检查我作业时眼睛一扫就知道我有没有算错了，一问原来老爸用的是“去九验算法”，这么好的办法当然要学了，结果只花了十几分钟我就基本掌握了这个方法，大家想学吗？下面我来教大家:

为了弄懂这种方法，先要懂得怎么去求某个数的“去九数”。即把一个数的各位数字依次相加，如果≥9就减去9，直到和是一个一位数，我们把这个数叫做原来数的“去九数”。

例如：

278的“去9数”：先把前两位相加2+7=9，因为9≥9，所以要减9，得0；再把0和最后一位数8相加得8。所以278的“去9数”就是8。

3261的“去9数”：先把前两位相加3+2=5，因为5＜9，所以5直接和十位上的数6相加，即5+6=11，因为11≥9，所以11要减9，得2；再把2和个位上的数1相加，得到3。所以3261的“去9数”就是3。

906558的“去9数”：先把前两位相加9+0=9，9-9=0；然后第3和第4位相加，6+5=11，因于11≥9,，所以要减9，得2，2和第5位上的数5相加即2+5=7，最后7和第6位上的数8相加即7+8=15，因为15≥9，所以15又要减9，最后得15-9=6。906558的“去9数”就是6。

看了上面的3个例子，我想大家肯定会把某个数转化为他的“去9数”了，接下来的事情就非常简单了。

我想验算278×3261=906558到底对不对？我只要把278和3261的“去九数”3和8相乘，即3×8=24，再计算24的“去九数”，即2+4=6。神奇的是6就是906558的“去9数”。所以我们就可以判断278×3261=906558是正确的。

刚才讲得是乘法，如果是加法就是把计算出的“去9数”相加，减法和除法就是把“去9数”相减和相除。

总结一下：（1）看似计算很多，但都是个位数相加，实际速度很快的；（2）验算的时候，两个“去9数”相乘后，还要计算积的“去9数”；（3）并不是都能验算的，例如上题如果答案错写成906585。但一般计算错的答案刚好是在那个范围，应该是小概率事件。

验算神奇

小议“罗森塔尔效应”

罗森塔尔效应

罗森塔尔是美国一个著名的心理学家。有一次，他到一所小学作所谓“预测未来发展的测验”。他在一份学生名单上勾了一部分人的姓名，并把名单交给有关的任课老师，说这些学生“最有发展前途”。果然，这些学生受到了老师得关注和帮助，因而感奋起来。八个月以后，这些学生智力发展达到了较高水平，学习成绩有很大提高。罗森塔尔却说：其实那份名单事他随手开的，并没有测验的依据。后来人们把这叫“罗森塔尔效应”。为什么会有这种效应呢?请你谈谈自己的看法。

心理学家罗森塔尔随便勾出几个学生，说他们“最有发展前途”，这些学生的智力发展水平和学习成绩果然在短时间内得到提高，这的确是个耐人寻味的现象。

为什么会出现这种现象呢?因为每个人都希望自身价值被别人发现，被别人重视，即使他并不聪明，只要有人对他说“你并不笨，其实你相当聪明”，就这么一句话，就会使他浑身充满求知的力量。一句话为什么有那么大的威力呢?原因是它能激发我们的学习积极性。以前，我的几何学得很不好，是我笨吗?当然不是。那是为什么呢?原来我有自卑的情绪，认为尖子生都证不出来的题，我哪行?有一次，老师要我们证一道题。我找到一种添加辅助线的证明方法，但是我不敢出口，在座位上坐立不安。老师注意到我不安的神情，就叫我上黑板做。我刚把辅助线添出来，老师就说：“不用证了，我懂你的意思了，今天你算第一个能干的人。”我听后，心情非常激动，心跳加怏，脸也感到非常烫。从那以后，我的几何成绩突飞猛进，并且觉得视野开阔了、思路也宽广了，其他科的成绩也上升了。我想：当初罗森塔尔不列那一份名单，那一部分学生能进步吗?要.是当初老师不喊我上去解题，不表扬我，我的成绩能这样上升吗?

所以一旦自已的自身价值被发现了，被别人重视了，那便是一股持久的动力，能促使自己站起来.抬起头，梃着胸膛走路，使自已的学习不断地进步。然而，我们有的家长恰恰忽略了这一点。子女的成绩考差了，一因到家就被家长当头一瓢冷水.“丟人”，“天生的笨蛋，’之类的话骂不絶口，而不给任何关心和帮助。如果一个同学多次被家长说得一无是处，挫伤了积极性，失掉了自尊心，精神垮了，必然会消沉下去，甚至会自暴自弃。像这样的家长，先不忙责怪孩子，还是了解一下“罗森塔尔效应”吧，从中也许能悟到一些“教子之方”。

所以，对于成绩平平，表现一般的同学，我们作同学的、作老师的、作家长的不应该歧视他们，而应该加以鼓励，激发他们的学习积极性，让他们认识到自身的能力，更好地发挥自己的聪明才智、也许能产生“罗森塔尔效应”，取得令人刮目的成绩呢。