读后感700字 《狮子出逃》读后感 读后感作文

烈日炎炎，却阻挡不了我对书的渴望。我读过很多有趣的书，其中最有趣的是《狮子出逃》这本书。书中讲述了一只被关在城市动物园里的狮子，因为思念美丽的非洲草原和那里的朋友，渴望重新回到远方的故乡去，便把自己的梦想付之于行动。聪明的狮子趁着为它检查牙齿的兽医大意时，机智勇敢地逃出了牢笼，历尽种种艰难险阻，终于回到了故乡非洲和自己朋友的身边。

整个故事情节曲折感人，让我印象最深的一段内容是：狮子出逃过程中的一天，外出郊游迷路的小女孩儿皮珀斯和狮子掉进了同一个地洞里，皮珀斯问狮子：“你吃人吗?”狮子说：“我不吃人。”皮珀斯又问：“你为什么要逃出来呢?”狮子十分简单地说：“你愿意被关在牢笼里吗?”皮珀斯说：“不愿意。”皮珀斯突然看见狮子的脚摔伤了，连忙把自己的手帕递给狮子包扎。包扎完以后，皮珀斯说：“我困了，我可以靠着你吗?”狮子说：“可以呀。”皮珀斯靠着狮子渐渐地睡着了。

多么感人的一幅画面呀!在他们的世界里，充满了和平温暖，他们互相惦念、互相尊重、互相关爱与帮助。得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。关爱，就是关心爱护。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱! 对一切的生命，我们都应怀有一颗“关爱的心”，我们不仅仅关爱我们的同类，也应关爱地球上的其他生命，因为它们的存在与我们息息相关，也因为它们的存在才使我们的生活更为多姿多彩;关爱生命，我们还要讲究方式，生命的成长有它的自然规律，不恰当的关爱是残害生命。关在笼子里的爱，也许会让他们感受到更多的爱，却也剥夺了他们自由的权力。让一切动物在大自然中自由成长才是对他们的真正关爱。

今后的生活中，我要学习狮子的执着、乐观、敢于行动、勇于接纳的良好素质。还要学习它的朋友们坚韧、自立、乐观和不屈不挠、勇往直前的精神。和同学之间要互相尊重，互相关爱，同学遇到困难时要伸出自己的援助之手，共度难关，我们的世界会更美好。

读后感出逃狮子

读后感1000字 学记读后感

很早就明白“玉不琢，不成器”、“学，然后知不足”等说法，但从未探寻过它们的来源，直到读到了《学记》才恍然大悟，原先这些说法的根源在那里。随着阅读的深入，才发现这些只是《学记》给予人的豹之一斑。

《学记》以微言写大义，千字略略有余的文章论述了教育原理、教学原则、教学方法等教育的大问题，每一点都能够与实际相结合衍生出许多供人思考的资料。目前自己有些资料读得还不够通透，作为一名语文教师，小学语文课怎样上?此刻有很多争议。我选取与自己的教学关联紧密、感触最深的两点来浅谈我个人的读后感。

《学记》第三则：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”是的，教学相长，是学生在促我们“长”，学生即我们身边最可宝贵的资源。

学生是鲜活的、富有新意、永远不能完全预期、充满张力的资源。从某种好处上讲，他们是我们的老师。

一、学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备，是促进老师不断学习的外部力量。

古人云：“学贵有思，思起于疑。学贵有疑，疑者，觉悟之机也。”学生质疑约有三种状况：一是有疑而问。二是意见分歧。学生中常有不盲从者，这十分可贵。如果对问题的认识从一开始就整齐划一，恐怕是一种悲哀。即便大家最终达成的是共识，那由异到同的争辩之路也是最美的。

三是为师纠错。

二、学生的独到理解为教师大脑吹进一股清风，启发着教师思维。

有时，我们常常以为对某个问题思考得比较全面了，已成定论，无可质疑。但学生以小朋友的敏锐、独具的慧眼还是会发现新问题，找到新视角。比如，上课时间，我经常会问小学生们，“最欣赏陈友玲老师教育方式的哪一点?结合文章语句说明一下。”学生们常常打破常规看问题。有时，会出现一些意想不到的答案，虽不必须正确，但因其观点不同，能够启发一些不同的思考。

三、学生习作为育人工作带给了宝贵的素材，使以课堂为载体的育人活动更为有效。

说教，为学生所不愿理解，但又是教育学生时最常用的方式。说教本身无过，流于刻板则无效。有时，学生习作带给了以学生之言教育学生的契机。

家长会上，应对家长和学生，我从一则周记说起：学习是自己的事情，父母为生活打拼已经很累了，我们还有什么理由让他们为我们的学习分心?应对父母疲惫的面容，我常常感到自责。”

跟几个纪律不好的学生交流时，我也拿出了学生的周记本：“我多想坐下来静心学习，自习课上说话的同学，难道你们不明白“己所不语，勿施于人”?

这样，便实现了“取之于生，用之于生”。

凡此种种，几年的教学实践令我常常深思。教与学双向的付出与收获，使自己受益颇丰。所谓“教学相长教中知困学解困，师生互动师亦获长生补长。”

读《学记》，常读常新，永读永获。《学记》值得所有从事教育的人慢慢研读。有人说，中国教育理论在世界教育理论空间中“群众失语”，只有西方教育理论在“独白”，这令人感慨。以我浅见的视野，不明白《学记》是否已经成为世界教育的通用读本，但我相信，它必须是!