读袁枚的《苔》有感 记叙文700字 六年级作文

在这个世界上，每个人都是闪耀的吗?其实，往往站在舞台上，被人们目光所吸引的只是那特别的少数人，更多的只是在观众席默默无闻的旁观者罢了。

苔虽然在阳光照不到的地方，又那么渺小，悄然地开着，不引人注目，更无人喝彩。但是它仍然那么执着的开放，毫不自惭形秽，在逆境中有勇气实现自己的价值，充满自信，认真地把自己最美的瞬间，毫不保留地绽放给了这个世界，即使它在暗地生长，也在努力展现最好的一面。

我们又何尝不是这样?

学校里有普通班，公司里有底层人员，明星也有十八线，但他们都因此放弃吗?大家都

在自己的岗位上做到最好，可能根本没有翻身的机会，但也在不断超越自我的途中慢慢向前。暗地生长不可怕，放弃生长才令人恐惧。

但总会有人会因为站得不够高，不够耀眼而自卑，然后放弃拼搏。他们觉得自己所做的一切都是白费力气，自讨苦吃，然而迎来的则是堕落、迷茫、无解。这只会让一个人陷入深渊，找不到正确的方向，最后迷失自我，成为令自己讨厌的人。这就是一个极其典型的恶性循环，人们只会越来越糟。

我们换位思考一下。闪耀的人天生就闪耀吗?当然不是。至少是百分之一的天赋加上百分之九十九的努力才达到的境界。起跑线到终点，每个人训练时间不同，速度自然有差异，能够抵达终点的人当然只是少数。我们总是习惯忽略过程，眼里只有荣誉和结果，这往往很容易给我们带来错觉，以为得到是那么轻易，从而就出现了自甘堕落的人群。

我们必须正确认识到一点，身处暗处，也应该拥有一颗心向光明、充满自信的内心。人们往往会知难而退，面对黑暗势力会低头，退缩，但闪耀的人之所以优秀关键在于此。他们反而是迎难而上，不畏艰险，为了自己想要的一切而拼搏、努力，最终学有所成。

任何事都需要一个过程，就像不可能一下子减掉肥肉，不可能一下子养成一个好习惯，

我们也不可能一下子就变成自己理想的样子。但只要你认真对待这个过程，你会发现，这段

时光也是你成长的一部分，并且结果也一定不会差。

在暗地生长，不代表失去了光。

记叙文有感袁枚

“诵、诗”双全张老师 写人作文800字

“故今日之责任，不在他人，而全在我少……”一阵铿锵有力地朗读声从五年9班传出，那声音洪亮，又带有刚劲，充满力量。她便是我的班主任——语文张老师。

她鼻梁上驾着一副黄金色边框的眼镜，令人觉得她学识渊博。张老师上知天文下至地理，无所不晓，可厉害了!朗诵、诗词、作文样样精通，无所不能。再瞧那嘹亮的嗓子，如同是在日积月累地练习朗诵诗词、课文，把他们读得声情并茂。她，气质不凡，在古代绝为惊世才女。脚下一双板鞋走起路来大步流星，气宇轩昂，有大奖风采。张老师每一句话都一气呵成，犹如行云流水，让人体会到语言的独特魅力。

每位老师有独特强项，有的是作文可以写得丰富多彩;有的可以精确找出答题要点;有的可以将抒情文章的情感找得恰到好处。那张老师的便是那优美、铿锵的朗读声和对朗读要点掌握，以及对诗词给我们严格要求。

上课时，我们自己读着课文，却读不出文章想抒发的情感，读不懂每句话的停顿。这时，张老师请同学来说说自己体会到白鹭的什么优点。大家你看看我，我看看你，没有一个人举手。张老师让我们闭上双眼，仔细听她读课文，按要求回答。“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长……”我顿时感觉眼前仿佛出现一只白鹭，从听到的句子，我好似看到一只只白鹭，有的悠然的在河中钓鱼;有的宁静的独立于枝头远眺。那一幅幅景象映入眼帘，当张老师读完，大家争先恐后的将手举起来，一个个回答得头头是道，语言句句合理。不仅张老师读得好，培养得我们读得也不错。当我们在诵读少年中国说时，虽然我们读得刚劲有力，却读不出梁启超那浓浓的爱国之情。张老师说我们要在“故”后面停顿，将“全”和“少年”“则”重读，才能读出强烈的爱国之情。我们练了练，仿佛真的读出梁启超澎湃心理和爱国之情。每次我们在朗读比赛上都是第一名，还多亏了张老师细心指导，才让我们读得婉转优美，铿锵有力。

张老师不仅自己懂的诗词多，要让我们懂的也很多。一年级有增广贤文、幼学琼林;二年级有朱子家训、颜氏家训;三年级有宋词三百首;四年级是论语;今年则是春、夏、秋、冬卷的《古代经典散文》。把大家折磨得人不人鬼不鬼得。这到底是好海上不好?

这就是“诵、诗”双全得张老师。