写法大捕捞 记叙文300字 二年级作文

最近，我阅读了《琦君散文精选》，受益匪浅。

首先，文中语言有特色很新颖，作者运用了很多修辞手法，如比喻，拟人，夸张，排比……描写手法很有特色，写景物有静动远近高低各种形态描写，写人物有外貌描写，神态描写，心理描写……让我读起来赏心悦目，好像自己就在书中的那个世界里。

其次，文中有很多经典语句，如“我们要培养一双慧眼，慧眼并非天赋，而是由于阅读经验的累积。”这一句话我深有体会，平时袁老师教导我们要多看书，多读经典文学，用心去读和积累，这样，作文才会写得更加优美!

最后，文章生动，描写了浓浓的亲情和童年的快乐往事，也让我沉浸在爱的温暖回忆里，读着读着，让人潸然泪下。

我特别喜欢看《琦君散文精选》，它让我走进一个充满爱和诗意的世界里。

记叙文捕捞写法

《深度学习》 读书心得400字

一本书围绕深度学习展开探讨，共分为十章，从核心素养到深度学习概念本体，再至实践案例，较为系统全面。

深度学习着眼于学生“怎样进行学习”，强调学习的焦点在于如何使得学生学会学习、思考与创造，能够运用所学知识解决实际生活中面对的问题，旨在培育学生成为“探究者”与“思考者”，而非“记忆者”，关注学生素养的培养。核心素养的提出引起了传统教育的质变,对传统课堂教学产生了巨大冲击和影响，核心素养是指学生应当具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，因此，核心素养与深度学习息息相关、相辅相成。

那么，在美术课堂教学中,教师应当如何引导学生进行深度学习呢?以下是我的一些思考，其一，设计研究性问题，调动学生的学科学习思维;其二，组织合作活动，强化学生的学习体验;其三，巧用多媒体手段，营造良好的学习氛围;其四，启动鉴赏程序，渗透美育思想;其五，延伸生活实践，培养学生的学科核心素养。我们倡导“有效教学”，深度学习便是一种有效的教学模式。在核心素养视域下的美术课堂教学中，教师应当构建深度学习的教学模式，优化课堂教学效果，促进学生综合素养的发展。