阅读伴我成长 话题作文550字 550字四年级作文

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”书籍像是有生命的，我们成长的每一阶段，都有它的存在。

小时候，天天缠着母亲给我讲故事，举着一本《格林童话》，嘴里一直嚷嚷着：“讲嘛，讲呀!”母亲有时应了，有时又不应。那时的书里有拼音的，只是还小，几个字母也还是记不得的。庆幸邻居家有个姐姐，总是很情愿帮我讲的。

上小学了，那本《格林童话》自己也可以读了，翻来覆去几个故事，被我天天挂在嘴边，这下呀，轮到我给妈妈讲故事了。三年级之后，又买来了几本书，之后读的书渐渐多了，有拼音的也变成了没有的，一本变成了两本，绘本故事也变成了散文、小说……

读得书多了，以前的故事倒不记得很清了，那本《格林童话》似也成为了童年的标志。所以，书籍是可以代表一个经历、一段时间的吗?应该是的吧，那么，我的人生又会由几本堆积成的呢?

我总觉得书籍像春风，让人感到平和而又温暖，有时却又如初秋的雨，平静、冰凉，谁又能够说得清呢，或许，一个感受就代表一段成长呢?书籍似乎，又带给我一个惊喜。

中学后，便开始读老师规定的书了，这使我感觉有些沉重，书是好书，但总是像隔着一层纱，轻轻的，薄薄的。我又想到了那本《格林童话》，那我又能否重新回到那个童年呢?

我找呀找，那本带着拼音的《格林》依然在，粉嫩的封面变成了暗黄色，可那段童年时光永远不会消逝。

阅读使我懂得了更多，明白了更多，得到了更多。它在过去的每一个时期都留下了痕迹，同时，它也保存了一段时光。每当我回望的时候那段日子依然清晰。因为书籍的存在，又添上了一抹别样的色彩!

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六年级日记作文《不同的题目 不同的解法》700字

今天，老师给我们出了一道练习题：一张长方形的红纸，长100厘米，宽60厘米，要把它做成底是20厘米，高是15厘米的直角三角形小红旗，最多可以做多少面?

我画了一个简单的示意图，很快就理解了题目的意思。要求最多可以做多少面?就是想这张长方形纸最多可以剪多少个直角三角形，首先我们要分别求出长方形和直角三角形的面积：100×60=6000(平方厘米)，20×15÷2=150(平方厘米)，再想6000平方厘米里有几个150平方厘米，也就是：6000÷150=40(面)，这样就求出了最多可以做40面小红旗。

我正为自己的解法沾沾自喜时，老师又给我们出了一道题：一张长方形纸，长21厘米，宽17厘米，做成两条直角，边长都是四厘米的等腰直角，三角形小旗帜，最多能做多少面?我很快的读完了题目，发现这一题和上一题差不多呀!我马上用刚刚的方法来解答这个问题：21×17=357(平方厘米) ， 4×4÷2=8(平方厘米)， 357÷8=44(面)……5(平方厘米)。怎么会除不尽呢?我把自己的疑问告诉了老师，老师告诉我说：假如沿着长剪，剪多少段4厘米呢?如果是沿着宽去剪，又会怎么样呢?

我想了想，假如沿着长剪，能剪五段4厘米，还余1厘米;而沿着宽剪，能剪四段4厘米，也还余1厘米，可是余下的局部不能再剪一个三角形了呀!我这才恍然大悟，原来第一题的解法根本不适合用在第二题上。于是，我又重新画了一下示意图，终于找到了正确的解法。先算沿着长剪：21÷4=5(段)……1(厘米)，所以能剪5段;再算沿着宽剪：17÷4=4(段)……1(厘米)，得出能剪4段，而5×4=20(个)，所以一共能剪20个边长4厘米的正方形，每个正方形能剪两个等腰直角三角形，即20×2=40(面)，这样，最多能做40面小旗帜了。老师看了我的解法，欣慰地表扬了我。

通过解答这两道题，使我明白了：即使是同一种类型的题目，也不能用固定的一种解法，每道题都有不同的解法，不能墨守成规，解题的关键在于怎样在学会一种方法后触类旁通地去解答不同的题目，这样你会发现数学海洋中的更多乐趣!