欲与话题试比高：点击中考半命题作文 500字中考作文

　　考点透视窗

　　半命题作文介于话题作文与全命题作文之间，既有所限制又不失开放，在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地，“把风筝放飞在蓝天下”就是对半命题作文生动恰当的评价。半命题形式既便于考生放飞个性的风筝，又能较好地避免宿构和猜题押题，还便于教师客观公正地评分，近两年来越来越受到命题者的青睐。笔者统计的2004年100多套中考作文题，半命题19，占18％；2005年70多套作文题，半命题19套，占27％，其占比紧随命题作文之后，表现出紧追不舍的气势。所以，2006年中考作文命题形式看好半命题应是明智之举。

　　中考风向标

　　近两年中考半命题作文显现出哪些特征，给我们传递着哪些信息呢？

　　一、导语激情洋溢，示例启思。

　　例如2005年河南省非课改实验区题：“幸福是什么？幸福在哪里？人们一直在追问，在寻找。其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你给别人的一次宽容；幸福原来就是亲近自然的经历，战胜自我的心路……请以‘幸福原来_________’为题目写一篇文章。在横线上填上合适的词语，把题目补充完整，然后作文。”导语亲切朴实，富有真情，能激起考生共鸣，6句判断句作例示，有形与无形兼有，人予与己历同在，情感与理念并存，广阔的选择空间由你挑选。

　　二、给出的一半文字不拘一格，富有新意。

　　例如：“___________（付出、独处、看球赛），也是一种享受”（2005年山西题之二）；“__________是把双刃剑”（浙江宁波题之二）。前者“也是”这一词语暗示对题中的“享受”的理解必须超越一般层面，从“另类”角度切入；后者亮出喻体“双刃剑”，要求考生准确把握这一“__________的瞬间”或者“瞬间的__________”

　　应考方法帖

　　一、补题前先把握已给命题文字中的概念。

　　例如审读“__________是一把双刃剑”时，先把把握“双刃剑”的喻意，然后明确适用范围??一般是指众所公认的“好事物”，用其正面、有利的一面而消除其副作用或负面影响的事物。据此，“年轻”、“科技发展”、“大众传媒”、“互联网”可以补入题内，而“毒品”、“地震”这些众所否定的事物就不在“双刃剑”之列。

　　二、补填的文字不仅要“准”，而且要力求“新”。

　　2005年河南省课改实验区考半命题作文“最美丽的__________”，众多考生在横线上填上“风景”、“心灵”、“一瞬”等词语，从正面选材演绎题旨，有一位考试别出心裁，在横线上填“苍蝇”一词，以童话的形式讲述三只苍蝇做选美表演最后都死于蝇拍之下的故事，告诉读者：邪恶的东西，即使看上去很美，也总是人们的敌人，必须毫不留情地除掉它。作者避开了“正面”、“赞美”这样的常规思维，巧选“反面”、“讽刺”这一鲜有考生涉及的角度选择事物，新人耳目。2005年湖南益阳市课改实验区考“走近__________”题，有位考生填入“老鼠的幸福生活”，造成悬念，这种创新手法与上述河南考生的笔法异曲同工。当然创新不等于怪异，“新”必须以真善美为前提，2005年广西南宁市考半命题作文“青春因__________而精彩”，少数考生写“青春因早恋而精彩”、“青春因恶作剧而精彩”，就是把“创新”误为“出格”，把“精彩”误为“搞笑”甚至低俗的典型例子。

　　三、所补词语宜“小”不宜“大”，力求“小”中见大，“小”中见深。

　　例如写“窗外的__________”（2005年陕西省），补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开和挖掘；写“__________之乐”（浙江舟山），补“游山”就不如补“雨中游普陀”更能集中地抒写游兴和乐趣。

　　专题演练题

　　一、请以“走过季”为题写一篇文章，可在“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字中选择一个补入题内，补全题目后作文。

　　［提示］

　　题中之“季”，既指自然界的，也指一种情感体验，一语双关。所以填哪一个“季”，必须以自己的独特感悟为依据，将自然季节的特征与自己个性化的体验有机地融合在一起。

　　二、因为不坚持，天空中的云才展现万般风貌；因为不依恋，树木才有春天的新生；因为不停留，小溪才能涓流不息。

　　请以“我不依恋__________”为题写一篇文章。先选择合适的词语补全题目，然后作文。

　　［提示］

　　导语的主旨是：大自然的丰富多彩与生生不息，源于它的善于与时俱进和从不固执。人生也是这样，人的发展完善须学会取舍，远离固执和拘泥。所补词语可实可虚，有象征义的词语更能出新，如“我不依恋春风”、“我不依恋蓝天”等。

　　三、请以“给我一个（或“一次”“一缕”等）__________，还你一个（或“一地”“一池”等）__________”为题写一篇文章。先补题目，然后作文。

　　［提示］

　　注意前后所填要有条件与结果的关系，如“机会”与“梦想”、“舞台”与“成功”、“一缕春风”与“一园百花”等。

名师指导：材料作文三忌

　　给材料作文因其具有读写结合、不易猜题的优势而成为考试作文的一种重要命题形式。据统计，自1978年以来的21次全国高考作文命题，有18次就属于这种命题形式。可以预料，在今后一个相当长的时期内，给材料作文仍将受到高考命题的青眯。给材料作文的训练虽已受到了应试指导教师和广大考生的重视，但评卷中发现，不少考生写作中仍然常常出现一些较大的失误。现据此出三点禁忌，以期引起注意。

　　一忌偏离材料主旨。材料作文，首先必须读懂材料，正确理解材料的主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序。切不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。

　　如1995年的高考题，所给材料为寓言诗《鸟的评说》，大作文要求写议论文。有些考生在分析材料时，没有从整体上理解诗歌的寓意，抓住片言只语便匆匆下笔，得出了“鼠目寸光与现实主义”，“要纠正‘踢皮球’现象”之类严重偏离材料主旨的中心，或写出了：“燕子最美、要保护鸟类”之类完全脱离题意的文字。这类作文，无论其内容如何充实，结构如何完整，语言如何规范，根据评分标准，只能判为四类卷。

　　根据材料中心准确立意，是考生语文综合素质的体现。“读懂”材料是给材料作文的写作前提。一定要全面材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最角度，确立中心后，方可动笔。

　　二忌材料使用不当。试题是提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。写议论文，切忌开头不引述材料，其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把作文写一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。

　　三忌不按指令写作。材料作文的试题，一般包括两上部分，一部分是材料，另一部分是写作要求。写作要求或以提示语出现，或另列出“要求”、“注意”。审题时，不仅要吃透材料，还必须看清写作的具体要求，按照试题的指令写作。切忌不看要求，或未看清要求，即匆匆下笔。评卷中发现，有些考生的作文若抛开试题的限制评判，确是好作文，但是未按指令写作，不合题目要求，此类试卷只能被评为四类以下。

　　如1999年高考，一位考生以《生命的延续》为题的一篇作文，可称为“爱”的颂歌，题材、语言均属上乘；但写的是“人的眼球的移植”，与高考作文题要求写“假若人的记忆可以移植”，不符，只能定为五类，得20分。1996年小作文题要求“用说明文字两幅漫画的画内容”，并用“注意”强调“两幅漫画分别说明”，“不要编故事”。但有人却视而不见，只介绍其中的一幅，也有人将两幅连接起来编故事，成了不合要求的记叙文。这一年的大作文题的提示语说：“在一次漫画欣赏上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我更喜欢那幅，那你呢？请以'我更喜欢漫画《》'为题，写一篇议论文，表达你的看法。”又在“注意”中强调“议论时要有比较，要充分说明自己的感受和理由。”这些要求表明，所写的文章不能是一般的议论文，而必须是欣赏漫画的文艺评论。但仍有不少考生无视这些限制和指令，一看有漫画，就大谈其中一幅的寓意，生发引申，联系现实生活，写成了一般的评论文章。这当然不合题意了。