高考作文有四大禁忌 800字高考作文

　　2月4日至6日，温州市举行高三第一次适应性测试(俗称“一模”)。该测试作为今年我市第一次全市统考，可谓是2009新高考的风向标。本版特邀请了我市几所重点中学的优秀教师，对此次测试进行评析，并为高三学生下一步复习提出建议。

　　做好“五看”，注意新题型

　　一些学生反映，此次数学考试除最后一道解答题(第22题数列与函数综合题)的第二问有一定的难度外，其余各题总体平稳。考查重点仍落在函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、排列组合与概率等主干知识上。

　　数学科目的命题尽力使文理科试题分别符合考生的实际水平，文理科中相同(或为姊妹题)的题目共有13题，分值为88分，约占58.7%。理科试题注重考查数学推理和理性思维，文科试题侧重于常用的推理方法和数值运算，如：理科的第19题与文科的第20题。

　　数学试卷(理科)注重通性通法在解题中的应用，客观题的五个大题(第18至22题)，基本都能用常规方法入手，试题的设计入口宽，方法多样，在学生熟悉的情境中考查能力，如：19题立体几何是常见的折叠问题，学生可用传统的点线面知识证明也可用空间向量的知识进行论证。《课程标准》中新增加的内容三视图(第5题)、推理与证明(第3题)、程序框图(第12题)等在试卷上都有体现。而对于在要求和处理方法上有新变化的内容，如：统计内容更加重视，在试题中的分值达到35分，约占总体的23.3%，课程标准更加强调学生对于统计思想的认识，更多的是通过案例来让学生体会统计的思想和方法；不等式的内容重点和要求，现在侧重让学生体会不等的关系，借助二次函数的图像，了解一元二次不等式与一元二次方程的解的关系等在试题上都有明显的体现。

　　针对浙江省高考数学的改革，给高三学生下一步复习提出几点建议，供大家参考：1、看教材。对课本的知识体系做一个系统的回顾与归纳，理解每个知识点的内涵、延伸与联系，重视教材中重要定理的叙述与证明，重视新教材中的有关内容(如向量、导数、概率、统计等)。2、看专题。重点专题包括集合与函数，向量与三角，数列，不等式，圆锥曲线，直线、平面与简单几何体，排列、组合、概率与统计，极限与导数等。3、看考卷。对于自己曾经做错的题目，回想一下为什么会错、错在什么地方。4、看例题。对于综合题，可仔细研究题目提供的答案，从中悟出某些规律和道理。5、看题型。既关注传统题型(如函数的图像与性质，不等式的证明与解法，圆锥曲线的性质与点的轨迹，数列及递推数列，含有参数的问题，棱柱、棱锥与图形翻折等)，又关注新题型(考生要特别注意探索型、开放型、应用型、实验型、研究型、类比型、发散型的题目)。

　　龙湾中学李继

　　一、试卷评析

　　1、综合性强。如第3题词义辨析，涉及词语、成语、俗语，可谓“面面俱到”；第6题，要求辨别夸张、比喻、比拟等三种最常见修辞手法及2009年考纲中新增的一个修辞格——反复，同时要求写一个比喻句。

　　2、考点内化。和2008年11月浙江省“参考卷”一样，只有26道题。第11题，考查学生思维的全面性，一点大背景，一点特定情境；第15题，“你听到钟声了吗”重复出现，考查学生思维的层次性；第16题，考查学生能否从艺术作品、艺术家、历史三个不同角度来思考问题。

　　3、注重表达。首先是表达题量增加，基础知识部分选择题由原来7题缩减为4题，实用文阅读增加一道表述题，文学作品有五道表述题，《论语》多出两道简答题；其次很注重在语境中考查学生语言运用能力，如题目所用语言材料多来自新闻时政，像姚明、山寨机、纪念改革开放三十年等等都有涉及。

　　4、“开放”有限。相比省“参考卷”中第7题“对网络语言谈谈你的看法”、第24题“你赞成谁的观点？为什么”等开放的题目，“一模”卷似乎有所收敛，如第7题变为改写题，要求不改变原意、用词准确得体、表达简明扼要。

　　5、实用文照旧。“一模”前省里出了个“2009年考试说明(征求意见稿)”，其中第二部分“现代文阅读”中出现的是“实用类文本阅读”，但事实上如果考人物传记、新闻、调查报告之类实用文章，考点内容和题型都会同“文学作品阅读”重叠。“一模”和“参考卷”一样也采用了实用文中不热门的社科类学术论文及相同题型。

　　6、作文有难度。“冷与热”，很容易让人想到雪灾、奥运、地震等大事，富于时代气息，学生入手应该不难，但关系类题目要想写得丰富、深刻却较困难。

　　二、复习建议

　　1、注重知识积累。字词音形义要特别关注常见易错的。文言文阅读分数多达18分，且知识点相对“实在”，值得花时间。默写题四句中一般有三句出自“背诵参考篇目24篇”，这6分必须全得。

　　2、重视表述能力。平时可多做些短句练习，多思考比较，多咬文嚼字。表达上不仅要写得通顺，还要注重修辞。

　　3、总结复习规律。如，实用文阅读是复习难点，但就考试内容看，却无非两点——准确理解语句、清楚把握文意；就解题方法看，也只有两种——辨别选项本身说得对不对、辨析选项合不合题目要求。再比如，古诗鉴赏也是难点，但可以用一句话来概括它的四个考点及答题思路——用“什么内容”用“怎样语言”“怎么样”表达“什么样情感”。

　　4、注意答题技巧。选择题要巧用排除法、比较法。如“一模”卷第19题，如能确定“日”、“居”、“义”的活用，虽然不知道“衣”的用法，也能用排除法选出答案。表述题要注意分条分层，分条显得思路清楚，有利于自己从不同方面来回答问题，也合乎评卷“踩点给分”要求，如第22题，“两联”一定要分开来讲，一联之内又应该分内容、手法、语言特点来讲；分层指形象到抽象、背景到情境、表面到本质、浅到深等不同层次地回答问题，这是近年来注重试卷“区分度”的体现。

　　5、谨记作文禁忌。一忌套作宿构，加上头尾，“硬拉关系”，就把自己宿构的文章变为考场作文，实际上这很危险；二忌晦涩曲折，阅卷老师看作文的时间有限，所以文章应写得明晰优美；三忌幼稚简单，讲一个人人皆知的道理，讲一个平淡乏味的故事，这对高考作文来讲，远远不够；四忌引用过多，古文古诗名人名言满天飞，看起来“文采飞扬”却很少有真情实感，很少有真材实料。

情与理的抉择

　　2003年高考全国卷优秀作文:情与理的抉择 人民网

　　常常听到长辈们说：“中国是个人情大国，走到哪儿都得或多或少地讲点人情。”

　　诚然，中国经历了漫长的“人治”时代，重人情轻道理的观念根深蒂固。也许正因为这样，重人情千百年来逐步形成了一种人的文化、社会的文化，甚至是国家、民族的文化。帝君主身边有宠臣，父母膝下有宠儿爱女，感情的亲疏，确实时时刻刻都在影响着一个人待人接物的态度。俗话说“虎毒不吃儿”，身边至亲近的人，当然也是至可信赖的人，这确是无可厚非。记得在看一部电影时听到这样一句对白：“中国人和洋鬼子有什么不同？就是中国人有人情味!”这句话我记忆犹新，我常常为自己身为一个中国人，有机会体验人情味这种炎黄子孙所独有的文化而自豪。

　　但是随着年纪的增长，所学的知识的增多，我对“人情重于道理”、“不讲人情”处处路难行”这些看似实在的论断产生了怀疑。社会上充满了情与理的抉择，我们应该怎样去作出判断？是讲人情，还是重道理？我深切感受到，随着社会的不断发展，感情亲疏不应继续成为正确认知事物的障碍，信奉道理在我这个涉世未深的青年人眼中是应当高于一切的。

　　最近湖南省掀起了向郑培民同志学习的活动，有记者便专门采访了他的家人。其中，他儿子的一番话令我深有感触。他说：“从小到大，我从来没想过要凭借父亲的职位去帮助自己干什么，走进社会后也没想过靠关系，因为我知道一到了父亲这一关，我肯定是过不了的。”感情亲密，并没影响郑培民清醒认识到自己是人民的公仆，他没有因为个人利益而抛弃为人民服务的宗旨，依旧踏实勤恳、无私奉献。他们父子的这种高洁情操，在当今社会实属难得。

　　尽管中国有悠久的“人情大国”的历史，但我坚信，感情亲疏将不会成为我们新一代接班人正确认知事物的障碍!

　　情与理，并不难作出抉择。虽然把“重人情轻道理”变为“道理高于人情”这条路十分漫长，也将会十分难行。但作为未来社会主人翁的我们，拥有决心，拥有魄力，必定会将这条真理之路走阔、走好!

　　［简评］

　　本文属议论文写法的一等卷。开篇分析了中国是一“人情大国”的历史，然后提出人情不应成为正确认识事物的障碍，举了向郑培民同志学习的例子，分析紧扣话题，最后提出自己的呼吁。

　　判分：内容：24分；表达：25分；发展等级打在①“透过现象深入本质”：10分，总分：59分。

　　编辑 伏虎