2007高考作文失分警示：摆渡手 800字高考作文

　　爸是一个很强壮的大汉。

　　我和爸相依为命。

　　从我出生那时起，似乎就只有这个男人在我身边。随着他手上的茧一层一层地加厚，我也一天一天地在摇晃的船上长大。

　　我爸是个好心的摆渡手，村里的人都这么说。我也一直这么自豪地认为。

　　因为他摆渡只是为了让每一个村里人都能安然渡河，而从不收取一分钱，所以我和我爸的生活全靠那一亩田地。虽然日子过得拮据，然而我爸却使尽办法让我吃好的、穿暖的。我觉得只要有我爸在，我就是个幸福的孩子。

　　然而有一天，一个陌生的女子突然站在船舱外，我爸叫我唤她“阿姨”。从此以后，这个“阿姨”便在我们狭窄的船舱里住下了。她对每个人都笑嘻嘻的，每次我爸在摆渡，她总会帮他擦汗，递水。

　　可我不喜欢她，她占去了我爸太多的关注，这让我感觉备受冷落。于是，我千方百计扔掉她送给我的东西，不穿她做的衣服，不吃她做的饭菜。但是我这样做，不仅没得到爸的关切的问候，而且他还狠狠地瞪我，要我听她的话。看着“阿姨”满脸的泪水，我不知所措，同时又增添了莫名的愤怒。

　　终于有一天，我半故意半失手地将“阿姨”推进了流水的旋涡里。我爸发疯似地跳进河里，抱上了奄奄一息的“阿姨”。

　　“我到底是不是你的女儿？”随着爸爸抡起的巴掌落下，我声嘶力竭地喊了出来。

　　“你不是我女儿！她才是你妈！”爸爸脸上的青筋暴起，对着我大吼。

　　我转头望着躺在床上的她，呆呆地望着。许久，爸爸说话了：

　　“十多年前，我还是个在外打工的青年人，因为学历不高，所以连肚子都填不饱。于是万念俱灰，喝了几瓶酒便昏昏沉沉地往这条河里跳。当时天很黑，我以为没人知道，但是你的亲生父亲——就是这艘船原来的主人，他用尽力气将我救上岸，自己却被奔腾的河水卷走了！当时她——就是你妈，抱着一个月的你失去了理智，她将你扔在船舱里，之后就不知去向……经过河水的冲刷，醒来的我只看见船舱里的你。是我的错，是我使你们美好的一家破裂。你的亲生父亲好心救了我，让我知道人不能只为自己活着，为了帮助别人，甚至失去生命也并不可惜！”

　　爸爸泣不成声。他又说，他从此拿起了船桨，日复一日地渡人过河。我终于能理解他为什么每次都会那么奋不顾身地跳下河去救落水的人，甚至只是落水的物品。他是怀着一颗感恩的心去面对周围的一切啊。

　　“你爸的精神一直鼓舞着我。我将你养大，又四处寻找你妈妈，乞求她的原谅，并用我的真心和时间等待她归来，真真正正地做你的爸爸！”我爸握紧了“阿姨”的手。

　　“我始终记得你爸对我的救命之恩，他让我学会了爱别人，学会了帮助别人！”

　　我爸是个摆渡手。

　　我的爸爸们是伟大的摆渡手。

　　名师点评

　　似乎挑不出什么明显的毛病(扣题很准，“我的爸爸们是伟大的摆渡手”一句还耐人寻味)，也可以给它一个不错的分数，但我们在心底都不会觉得这是一篇让人叫好的“佳作”。问题出在哪里？抑或是缺了些什么？史铁生在《我与地坛》中说过：“写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。”因此，写作可以说是眺望灵魂，作文的目的应该是表达思想、表现真情实感。作为小小说，虽然允许虚构，但作者的情感仍应是真实的；而故事情节的设计，也不能呈现“假、大、空”的弊病。而本文，明显给人一种“失真”的感觉，尤其是“终于有一天，我半故意半失手地将‘阿姨’推进了流水的旋涡里”这一笔。

　　表达上也有小问题，比如“经过河水的冲刷，醒来的我只看见船舱里的你”“是我使你们美好的一家破裂”等，宜作修改。

高考作文评析：平淡其外绚烂其内

　　华师大二附中语文特级教师肖家芸

　　上海高考作文命题一向有引领全国的美誉。

　　今年，上海卷忽然一个美丽的翻腾，回到纯然淡然的命题作文上，回到似乎小学生都可以写的题目上：我想握住你的手。然而，平淡其外，绚烂其内。“想”、“握手”、“你”三个主词，便是绚烂的机巧与洞天所在。

　　“想”是题挈。“想”既决定了由想生发的文章纲目，也设定了文章的重心不在如何“握手”和“握手”结果，而在“握手”动机的由来。这个由来或隐含着刻骨铭心的故事，或交织着难以言表的愧疚、感激，或蕴藏着与时俱进的启迪、感悟。“想”作为认知、思想、情志生发的意念载体，暗示了有一番心路要叙，有一根情弦要拨，有一方智窗要开。“想”是命题的机巧所在，也是本文情蕴和个性所在。淡化“想”，甚至丢弃“想”，直接演绎“握住你的手”如何如何，难免偏失。

　　再者，“握”是手紧紧攥住，这个行为发自内心，或出于愧疚，或出于感激，或出于坚定。“握”需要“想”的厚实铺垫，“握”的是手，贴的是“身”，连的是“心”，无真诚之心，无真切之情，无真实之思，手是“握”不住的，字面上堆砌的“握”再多，也貌合神离，苍白无力。仅此而言，今年上海卷作文审题上难度并不小。

　　“握手”是题魂。汉民族赋予“握手”的精神内涵与审美情趣尤其丰富，选择“握手”为作文契机，开辟了无限可联系、可想象、可创造的情理交融的美好空间。

　　握手传递情谊。手传出的是呵护是理解是支持，手承接的是温馨是情谊是信念。两千多年前唱出的“执子之手，与子偕老”(《诗经?邶风》)，依然是今天建立和谐社会最美的乐音和最令人盼望的愿景。

　　握手彰显境界。握手可见文明，握手可知感恩；握手可见真诚，握手可知气度；握手可见坚定，握手可知修养；握手可见智慧，握手可知勇毅；握手可见现在，握手可知未来。“握手”将暴露当今青少年情感世界的苍白，有利于促进后来者加强心灵滋养，提高品德形象。握手看来很感性，其实行为心役，感性是花，理性是根，根深方有花明。没有思想的深度，握手也只是平平，难见迷人的风景。

　　手可以是个体的，也可以是群体乃至国家、人类的。可从感恩、感激的角度，写回报父母的亲情，写回复友人的友情，写扶危济贫的人间真情，写同舟共济的同事情；更可以换个角度，理性地对待竞争对手，写感激对手互促双赢的豪情。可以取材于现代人，也可以取材于古人，写想象中与古代英杰握手受激励的情景。

　　握的对象“你”可以是人，也可以是物，甚至是抽象虚拟的手。比如，从建立环境友好型社会的高度，人类真该紧紧握住大自然的手。

　　从文题的结构形式看，“我想握住你的手”陈述对象是“我”，“我”是主动者，“握住你的手”体现出超前筹谋、积极主动的开放、自信、大度、成熟的气魄。这与海纳百川，追求卓越的上海城市精神暗合。上海已经紧紧握住长三角之手，同时肩负着“服务全国，带动周边”的共同发展使命。业已成功举行的“上合组织”国际大会，尤其是2010年的世博会，更是上海???中国紧握世界之手的精彩绽放！

　　“我想”这种话语方式，也与青少年喜欢的网络自由博客的话语方式契合，给考生以心理适应感和安全感，有利于调动学生倾吐的兴趣与写作的热情，体现了以生为本的新课程理念。这种打破变着法子端架子、编故事、搞高深游戏而真正贴近考生的命题，未尝不是一种出新。

　　总之，大千世界一“手”牵，无限风光“想握”间。好作文，不在于装奇饰新，而在于可亲可写，可判可分。犹如“一件小事”为题，童稚可作，鲁迅也作，然而鲁迅的《一件小事》照样成为传世之作。