铅笔、橡皮和尺子 四年级作文
铅笔、橡皮和尺子
有一天，小刚正在画画，他把一棵树画错了地方，找到橡皮，就用橡皮擦干净了。橡皮有点沾沾自喜了，蹦蹦跳跳的迈进铅笔盒，得意地对这铅笔盒里的用具说:“哼，你们这些没用的东西，主人用我一下就把画错的树擦掉了。你们有什么用处啊？”铅笔听了，不服气的说道：“没有我帮主人画画，小主人能用上你！”尺子听了，反驳铅笔:“你还说你好呢，你看你，每次都在我身边蹭来蹭去，都画脏了我的新衣服。我却能把一条一条的弯曲线调整的笔直，小主人肯定喜欢我！”铅笔和橡皮一起反问尺子：“你扁扁的，个没我们没高，外表哪有我们漂亮。你等着吧，过不了几天，你就会被主人掰成两半，扔进垃圾箱的！”尺子生气极了，伤心地跑走了。
过了几天，小刚要画房子的屋顶，却找不到尺子，小刚再也画不直线了。小刚心急如焚，他一定要找到尺子。他找呀找呀，终于在学校的花园里找到了尺子。他问尺子：“你为什么要走呢？”尺子一边哭一边讲：“铅笔和橡皮欺负我，说我长得不好看，不如它们。”小刚说：“大家都是好朋友，何必为了这么小的事情而伤了和气。大家都有各自的用处，要看见别人的长处，发现自己的短处，你们要取长补短。记住一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。一定要虚心接受别人的意见啊！”
从此，铅笔、橡皮和尺子再也不骄傲了，它们之间互相帮助、取长补短，再也不争吵了，一起协助小刚学习。
指导教师：王昔春
写的不错，争取写的更好！
我不再轻易流泪
我不再轻易流泪
星期五，我早早地起床，迎着晨风，怀着愉悦的心情向学校出发了。因为今天是一个特殊的日子——老师要带我们去开发区“搞野炊”。
到了学校，我突然想起自己忘了拿油、柴和米，这可把我急得不知所措，脑子里好似有数万个小人在打架，脑袋都快崩裂了。正在这个时候，我组里的组员乐乐、丽丽和萍萍都来了。我走了过去，把事情一五一十地说了一遍，本以为他们会说我什么。可他们却安慰道：“亚丽，没关系的，别急，想个办法好了。”这一句话，是那么的令我激动，平日里斤斤计较的她，今天居然这样来安慰我。爱哭的我，眼泪又从心底流了出来。“打个电话！”萍萍说，“叫你的家人拿来吧。”乐乐说：“钱由我来付。”丽丽也叫着：“我知道哪家的电话最便宜，哪个电话亭最近。”我的心头不禁深深一颤：你们可真实我的好朋友，谢谢你们啊！
接着，我们完成了任务，妈妈也很快将我落下的东西带了过来，“哎！”我重重地舒了口气，“谢谢你们啊，要不我真不知道怎么办好？”“没什么拉，哈哈，小意思了。”他们异口同声道。
“出发了”，只听得一声号令，大家便排着整齐的队伍踏出了校园，外面空气是那么的新鲜，天又是那么的蓝，我的心里真感觉无比地舒畅，一会工夫，我们便到达了目的地——江东开发区。这里的变化可大了。原来那平地现已挖掘出了一个个“大水坛”，说是要与杭州西湖相媲美呢！那一条条的马上宽广无比，一直延伸到远方，建筑中的房子更是新颖别致……我简直不敢相信自己的眼睛，这是我们的家乡么？看着这一切，我似乎忘记了自己今天的任务，转过身来一看，同学们切菜的切菜，搭灶的搭灶，真实忙得不亦乐乎，不一会萍萍升起了火，我也炒起了菜，香喷喷的“佳肴”在我们的巧手中一一诞生了。让人见了就顿生爱慕，垂涎三尺啊！“咔嚓”一声，我那满脸灰煤的猫样留在了永久的记忆中了。同学老师更是笑得前俯后仰。我呢！也跟着莫名其妙地笑了起来。
“吱吱……”油水烫到了我的手，丽丽连声说：“你休息一下，让老师看看去，这里有我们‘顶’着。”听着这话，我哪里还记得痛啊，脸上满是笑容。
“老师尝尝咱们炒的好菜。”一口刚到唇边，老师便翘起大拇指：“团结的力量可真不小，难得你们还有双巧手，真棒啊！”听了老师的一席话，我们吃得更有味了。三两下，同学们就把菜吃了个碗底朝天了。
中午过去了，我们依依不舍地离开了这个“回忆城”，又向新的目标前进了。三三两两谈笑后，我们已经来到了一座规模很大的工厂，这里正在施工，但是我们还是有幸参观了这里。一座房子那么大啊！走进里面，甚至不知道出口在哪里。老师给我们一个一个的介绍。同学们也似懂非懂得听着，不时冒出些怪问，还把老师给蒙住了呢！欢笑不断，但是也不知道是什么时候我们已经踏上了归校的大路。
到了学校，不料老师还有“节目”——表扬工作积极、表现优秀的学生，并且有奖励。每个小组推荐两个学生，同学们细细分析之后，都有了人选。到我们这组时，大家都选了我，我却没有上去。对我来说，自己做得不够好：我一个小队长，没有把分内事做好，连早上那么重要的东西都忘带，害得大家为我着急。可大家还是在那里举着双手说我们选“亚丽”。那一刻，我那颗幼小的心灵被他们的真诚深深地感动了。于是，我鼓起勇气走了上去。当手中捧过老师奖给我的糖果时，我忽然间觉得它很沉很沉……我的心一下子烧了起来，我怎么可以那么懦弱——动不动就哭呢……
指导教师：杨志刚
有时候我会说学生的作文有种脚踏西瓜皮的滋味，但是有时候一种脚踏西瓜皮的滋味却正是我们久违之后想品尝的。面对作文过于成熟化，教师过于提炼化。令文章失去了童真。我呼吁：“别给他们太多老成的字眼吧，还孩子们自己的一份遐想空间。”
