行色何必匆匆 初三作文
步入初三，只觉愈加忙碌，生活仿佛只在“家——学校”这两点一线间，不停地在这条路上行走，风雨兼程，来也匆匆，去也匆匆。虽急似缓。匆匆过后怅然若失，匆匆过后仍是匆匆。匆忙中，仿佛与什么擦身而过，更不知前路在何方。
走进校园，某处弥漫着一股奇特的气息，似战场上的硝烟，急促之感扑面而来。初三的世界里总是那么匆忙，可这“匆匆”却似仅仅停留在字眼间。课前，囫囵吞枣般争着做书上的习题，到头来，却不如老师身后一步一个脚印的稳步跟随着。课时，一刻不停地记录老师说的每一处“重点”，最终却不如那些慢慢聆听、细细揣摩者。课后，风卷残云般写完作业，可深入探究，却说不出个所以然来……
在某种氛围的影响下，每个人都如患疾病，被无意识的匆忙所控制，如同人人要赶走，人人都害怕追不上列车，但这趟列车要去哪，谁也不知道。另一辆车无声从旁驶过……行走的过程，变得忙乱；行走的意义，变得模糊。
匆匆，却也不匆匆。
偶然间再回乡下，秋雨方过，乡郊的土路上，沙石纠合的浑水下传出泥土的馨香。路旁几簇小小的雏菊，上托精致的金黄色花盘，逸散出如水般清淡的芬芳。古朴的房檐上水珠滑下，滴嗒作响，水洼上漾起圈圈涟漪，映出一户朴素的乡土人家。雄鸡铿锵开嗓，唤出东来的朝阳。几缕曦光不经意间落在屋旁的枫树上，逆着光，满树金黄。
老枫树约有几人合抱粗细，树皮皲裂，靛黑的纹理勾勒出难以言喻的韵味，似银发老叟，倚着红砖墙，享受来自天际的温暖，如品一盅茗茶般，浅啜慢饮高处淌下的金辉。
枝干空瘪，叶也枯黄，他就那样屹立一方，已过百年，旁侧又一新长小树长势喜人，欲与之较高下，他不忧；风暴中金蛇狂舞、寒风呼啸，欲使之折腰，他不惧；白蚁将其树心噬空，欲令之倾倒，他不怒。
没有什么能影响他的存在。他明悉并遵循自己的意愿，不为莫名的竞争而扰，不因无谓的急促而变，始终向着日光，眺望远方。轻轻舒展柔韧的枝条，以叶尖勾揽第一颗晨露；默默扎根地下，向大地索取些许养料，又立即焕出新绿献于世间。虽为树，却似人，稳步行走天地间。
不匆匆，却也匆匆。
我深深为这种行走的姿态所震撼。
小雨中，捧一卷诗书
微风中，吟一曲歌赋
风和日丽，拥万里晴空
雨过天晴，揽一弯彩虹
百忙之际，不忘心如止水
闲暇之余，但得酣然入睡
知何为匆匆，明匆匆保为
行走，方有意义
中正平和，宁静致远
行色，又何必匆匆
藕湖风光
每当我品尝颗粒饱满的莲蓬子儿，每当我咀嚼夏季上市的鲜甜可口的白藕，每当我喝着沙锅里煎熬的藕汤，都会自然而然想起我们学校教学楼前的藕湖，想起它那随时变换的风光。
阳春三月，微风和煦，藕湖波澜不惊。刚露头的荷叶，叶子卷着，像一支支“羊角”。它们像在欣赏春*，又像在饱赏人间的快乐。成群的小蝌蚪从它们身边欢快地穿过，许多水草依偎着它们，岸边的柳树用纤细的手轻抚着它们，明媚的阳光照射在湖上，附近的山色倒映在湖里。山清水秀，波光粼粼。
盛夏时节，荷叶已高出水面五六尺，远看：整个湖面，一片碧绿，犹如一块大的地毯。近看：粗壮的荷梗上托着一个个绿色的“盘子”，就像古代文物中的皇帝的“玉龙伞”。这时，大概是它们的青春时期吧!
清晨，朝霞把无数绚丽的光彩投射在荷叶上，荷叶上的水珠反射出珍珠般的异彩，莹光熠熠，荷叶中夹杂着的荷花亭亭玉立，婀娜多姿，争妍斗艳。有的荷花已经吐蕾，粉红的花瓣，捧着尚未成熟的莲蓬，莲蓬旁还挂着一些黄丝，就像旌旗上的穗子。，唐代诗人王昌龄曾有“荷叶罗裙一色栽，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不見，闻歌始觉有人來”的诗句。藕湖虽然有诗人描写的那样的采莲女，但也还有一些光着身子的小孩，在湖中婧闹.追逐，或浮水，或划盆采摘莲蓬，别添情趣。
如果是雨天，整个湖面就显得蒙蒙茫茫。雨点子打在荷叶上冬冬作响，就像西双版纳泼水节时脚鼓奏出的鼓声。雨点在荷叶上滑动一阵，形成一颗颗大小不一的晶莹透亮的水珠，溜进湖水宁，荡起无数涟漪，荷叶被成吹得左右摇晃，仿怫波浪起伏的绿海。荷花、莲蓬恰像海上的轻舟。—风雨过后，藕湖愈加清新秀明。
秋夜，圆月倒映在湖水中，藕湖好傢变成了澄清的天宇。偶尔有几条鱼跃出水面，激起阵阵微波，将圆月打碎。一会徵波消失，平静的湖而重砚出一轮明月。那岸边的柳树像满怀意趣的诗人，靜静地领略着秋夜的藕湖风光。
冬天到了，湖水干涸，露出了肥沃的泥土。荷叶枯黄，荷梗失去了青春的活力。有的已经倒在泥土上，许多野鸭从天边飞来，歇在湖上寻觅着小鱼、小虾。枯叶断梗，黑土野鸭，给人一种萧条的感觉，然而，在它们的底下，深深的泥土里，却潜滋暗长着丰收的果实—藕。
荷叶的清新，荷花的艳丽，莲子的幽香，藕的甜美，是令人陶醉的。然而，更令人陶醉的是藕荷的品格：它虽身处污泥秽水之中，却绝不为其所染。这也是为什么我时时想起藕湖的原因。
