六年级小学生续写作文《穷人》900字 六年级作文
“你瞧，他们都在这里啦。”桑娜拉开了帐子，看到了两个熟睡中的孩子……
渔夫提着马灯快步走近瞧，他俩睡得正香呢!渔夫脸上多了一层伤感，心想：他们还这么小，父母都去世了。但我家现在也只能勉强地填饱肚子，如果再收养你俩小子的话，恐怕……不，必须得收养他们!想到这，渔夫对桑娜说：“等他们醒来，你尽量让他们吃饱，别让他们饿着。”说完，渔夫拖着疲倦的身子坐了下来。
过了两三个小时，一个浅黄色脑袋从帐子里伸了出来，用眼睛扫着周围的一切后，便嚎啕大哭起来。渔夫不耐烦地说：“喂，小家伙，别哭，一会吃饭了……”渔夫忙着管一个小家伙，却忽略了床上的六个孩子(包括西蒙家其中一个)。
“爸爸，他们是谁啊!”大儿子嚷嚷起来，生气地说：“爸爸，他们干嘛睡我们的床，快滚下去。”
“孩子们，别问了，记住，从今以后，你们要像对待自己的
弟弟妹妹一样，听见了吗?”渔夫感到头疼。
“爸爸，你怎么帮他们说话，你不要我们了吗?”
“爸爸，他们好没有礼貌，没经我们同意就上床睡觉，你不觉得很生气吗?”渔夫又一次感到非常头疼。桑娜心想：他们失去了父母，已经够可怜了，不能再被我的孩子欺负了。眼看他们正要动手推西蒙家孩下去，桑娜急忙说：“别欺负弟弟，要不谁也别吃饭了。”孩子们嘟着小嘴不情愿地走开了。
五个孩子当中，就只有一位最小的妹妹愿意和他俩玩，而且多次差点被她的哥哥们打。“孩子们，吃饭了。”桑娜边喊边去抱他俩，四个哥哥见了，心里很不是滋味，心想：才来就抢了我们爸爸，现在连妈妈都被抢走了，我们誓不两立。比如吃饭时故意去夹他们要夹的菜，不让他俩吃;或者是玩耍时，时不时捏了他俩一下，只不过都被他们的妹妹出卖了，紧接着便是被训，但四个哥哥并不就此放手。
过了一两年，渔夫一家过得越来越艰难，终于有一天晚上，渔夫对妻子桑娜说：“桑娜，要不咱们把那两个孩子抱给那些富裕的人家，免得在这里受苦。”桑娜脸色苍白，不由得颤抖起来，心想：如果那家人待他们不好呢，经常骂他，打他，那绝对是不可以发生的。她说：“我们已经养了他们，便不能再把他们抱给别人家了，要不然，别人怎么说不知道，可我们的良心过不去呀。”“我只是说一下想法，不会那样做的，睡吧!”渔夫垂头丧气地说道。他们的谈话不小心被大儿子听见了，以后我们都不能再欺负他们了，只能和平相处了。第二天一大早，渔夫出海打鱼，大儿子将自己的想法和昨天的所见所闻都告诉了兄弟们，他们都同意不再与他们为难，要成为好朋友，亲兄弟。
从此，渔夫家里总是传来一阵阵明朗的笑声，他们一家人幸福地生活在一起。
高三以自己的方式优秀作文《探索书法之魂》900字
“扬帆载月远相过，佳气葱葱听颂歌。”清冷的月光透过薄帆照在我的身上，抬起头，圣洁的白光混合在深蓝色中，柔情似水。远远望见在漆黑涂抹下的葱葱茏茏，耳边的微风带来了阵阵颂歌。此刻挥抹着浓墨的我，仿佛正与八百多年前的米芾一同感受着这神秘而幽静的夜。
蘸墨，调峰，运笔。随着“扬”字的顺风起笔，一种舒畅旷达的感觉涌上心头。“扬”字带来的轻灵生动更是使我在临摹时落笔较轻但不失意味着些许豪放的分量。作为正文的第一个字，它犹如吹响开战号角的战士一般在宣纸上展现出了威武招展的姿态。有力的“扬”的笔势在提按之间带到了下一个字“帆”上。依旧是顺风起笔，中锋运笔。笔尖轻柔但一点也不虚地在土黄色的老宣纸上行走，粗细不一的黑色线条是它留下的痕迹。像这样纤细瘦弱的字，就好比没有了树叶的枝干，虽说少了些枝芽，但仍能坚挺着抵御狂风的呼啸。到了“帆“字最后的竖弯钩，墨迹随着笔尖的上提而慢慢变细。节奏在写“载”字时慢了下来。
行书不像楷书那么规矩整齐，它的美正是体现在章法，笔法，墨法的多样性中。于是停顿，呼应，大小，轻重都成了不可忽视的因素。如果说书法是音乐，那它们的组合让行书作品像节奏布鲁斯那样时而高亢激昂，时而细腻轻快。
“载”在整个作品中是较“重”的。笔头的毛在写第一笔的横时与略微粗糙的纸面大面积接触。柔顺的笔秉持着同一倾斜角度和弯度。刚落笔时，极细的笔尖在纸上呈现出了利索的起笔。在有力的运笔之后笔又轻轻上提，在尾部呈现出流畅的牵丝，并带到了下一笔的开头。之后的“月”字开始使节奏变快。我的笔尖灵巧麻利，丝毫不拖泥带水的表现出来每一个细长的牵丝，好似轻盈的蝴蝶自由飞舞。这样的写法使“月”更添了一分连绵，悠长。写到这里的米芾，或许也会有思念，怀旧的心境吧。
忽然我的耳边新生了一丝凉意，一缕头发被吹拂到了我的眼前。转头一看，皎洁的月在昏沉阴暗的天中宁静的亮着。风又吹来，一旁穿出宣纸的沙沙声，再一看，是一本字帖上几个字的单一练习。
到了最后一句，逆风起笔的力度，笔尖下压的气魄，无一不归属于米芾在写“便捉蟾蜍共研墨，彩筏书尽剪江波”时表达的豪迈与浪漫。
我不断地去探索每个书法作品中的“灵魂”，正是以这样的自己的方式，在书法这条路上砺砺前行，也发掘着各个书法家在几百年前的所想，所感。
